人美版二年级美术下册《第13课 怪兽》教学设计

《怪兽》教学设计 一：教材分析 本课属于以“设计·应用”为主的教学领域。通过欣赏古代人类创造的怪兽形象，了解怪兽的寓意，了解中华民族的传统文化，感受我们祖先超凡的智慧和创造能力。再联系现代的影视作品的怪兽形象，激励学生创造新的怪兽形象。 二：教学目标 通过观察、分析多种不同的怪兽，感受它的艺术特点，了解中华民族的传统文化，激发他们热爱民族传统文化的情感和民族自豪感；学生能用多种材料表现出样子奇特的怪兽；培养学生的想象、创造、合作能力和动手能力。 三：教学重点、难点 1、教学重点：通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点以及怪兽的制作。 2、教学难点：运用夸张、替代、变形、组合的方法设计、表现怪兽及材料的巧妙利用。 四：教具 课件、手工制作好的怪兽、卡纸、双面胶、剪刀。 五：教学过程： 看啊，森林里的神秘客人。以故事引人。 教师课件出示生活中的动物图片，你们认识这朋I友吗 快说出它们的名字吧。这些动物围在一起在做什么呢 课件演示.在动物的中间出现怪兽的图片。原来，森林里来了一位神秘的客人。样子很奇怪的野兽，我们统称为什么？ (板书：怪兽) 教师提问:现实生活中没有怪兽，可为什么能在很多地方见到怪兽的形象呢？ 让我们请来最为年长的乌龟爷爷，用他的怪兽宝典为我们解答： （听音频） 赏一赏：了解怪兽的来历。在很久很久以前，有一些传授中的动物.它们集合了生活中很多动物的优点其有超自然的力量.能够帮人们驱灾辟邪，带来好运.寄托人们的美好.如龙，麒麟等。怪兽可是个庞大的家族。它们性格各不相同，于是我们聪明的祖先巧妙地吧怪兽与我们的生活紧密的联系在一起。有的怪兽喜欢音乐，于是立在了琴头上，有的生性好斗，于是刻在了刀剑等兵器上，有的喜欢声张正义，所以跑到了牢门上，有的喜欢吞云吐雾，于是依靠在香炉上…… …… 考一考：了解替代的方法。 1、说一说：麒麟是由这些动物的哪些部分组成的？ 像这种由其他动物的部分共同组成的一个新的形象的方法叫做———替代。 （板书：替代） 2、议一议：探究艺术手法。 如果把猪的耳朵、犀牛的角、人的脸、鸟的翅膀和兽的身体融为一体，将会是什么样呢？ 观察书上的三只怪兽：《三彩镇墓兽》、《错金银双翼铜神兽》、《玉铺首》他们的五官形象有什么共同特点？ （眼睛很大，鼻孔外翻，张牙露齿） 与现实的动物相比，这些艺术作品运用了哪些艺术手法？ 教师总结，板书：夸张、变形、想象。 优秀作品欣赏 说一说：你喜欢哪一件？为什么？ 引导学生说出所观察作品中运用到了哪些替代、夸张、和变形的手法。如何表现怪兽怪异的？ 4、教师示范:怪兽头部的制作方法。 5、合作交流 分小组讨论：编一个简短的怪兽故事 如何突出怪兽的怪异？ 6、创作实践： 同掌们看了这么多怪兽，想不想自己设计一头怪兽.共创我们的美好家园啊？让我们开动脑筋，大胆利用材料设计出怪兽的头部造型。 要求：1：利用替代、夸张、变形、想象等手法设计。 2：大胆想象，创意新颖。 评价展示： 演一演：请同学带着设计好的怪兽上台表演，并请同学们评一评，左后教师总结评价。 六、拓展延伸 了解中华民族的传统文化，并能用各种材质的材料制作完整的怪兽形象，大胆想象和创作，发挥动手和操作能力。激发学生热爱中国传统文化，热爱生活的情感。 七、板书设计: 怪 兽 替代 夸张 教师示范作品 变形 想象 八、教学反思（略） ... ...