教学设计 教学课题 点、线、面 学科 美术 年级 二年级 时长 1课时 教学背景分析 本课教学的主要目的在于感受点线面组合变化的形式美感，通过观察生活中的事物让学生感受点线面组合中蕴含的均衡形式的美感，了解点线面是最基础的绘画语言，以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，进而创作出充满情趣的作品。由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学生自由发挥创造。 教学目标 1、审美感知：观察生活中的点、线、面，感受点、线、面组合变化的美感。 2、艺术表现：了解点、线、面组合后形成的美感效果，增强造型能力。 3、创意实践：能用绘画或拼贴的方法，利用点、线、面创作作品。 4、文化理解：能发现生活中的美，敢于创新与表现。 教学重点 观察生活中的点、线、面，并能用绘画或拼贴的方法表现它们的组合变化。 教学难点 懂得运用重复、穿插的方法表现点、线、面的组合变化。 教学方式与策略 激趣法、探究法、对话法、对比法、讨论法、实践法、讲授法、现场示范法、微课示范法 教学准备 教师准备：示范作品、教学课件等 学具准备：绘画用具、彩纸、剪刀、胶棒等 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 一、激趣导入： 1、运用多媒体演示结合的方式，分别出示点、线、面，并形成组合效果。 今天老师给大家带来了三位朋友，我们一起看看他们是谁？ 2、揭示并板书课题。 激发学生的学习兴趣。 1分钟 二、观察感悟： 1、找一找生活中的点线面。 教师活动：用多媒体出示摄影作品引导学生赏析。 学生活动：仔细观察，找出图片中的点线面，感受摄影作品中由点线面组成的形式美。 ①停在电线上的麻雀：感受点、线组合形成的美。 ②果子沟大桥：感受线条变化形成的美。 ③罗平梯田：感受线、面组合形成的美。 2、说一说：生活中还有哪些点线面呢？ 引导学生联系生活，发现生活中的美，感受生活中的形式美。 3分钟 三、探究体验： 1、小练习：认识点线面 教师活动：请学生画画自己认识的点、线、面。（时间1分钟，找一个学生到台前用希沃展台来画） 学生活动：在学习任务单上画出自己认识的点、线、面。说一说：你画的点像什么？画面中你的点是怎样排列的？ 想一想，说一说：你能把点变成线吗？ 学生回答后，教师小结：点连接起来可以变成线。 说一说：你刚才都画了哪些不同种类的线？ 学生回答后，教师小结：直线（横线、竖线、斜线等）、曲线（弧线、波浪线、电话线、螺旋线等）、折线（长城线、锯齿线等） 说一说：在刚才的小练习中你都画了哪些面？ 学生回答后，教师小结：面分为规则的面和不规则的面。 2、探究点线面之间的联系 ①教师活动：引导学生思考：点连接起来可以变成线，那它能变成面吗？ 学生活动：思考后说一说。 教师小结：当一个形状足够小，它就称之为点。当点变大以后，就成了面。点和面的区别就是大小。 ②教师活动：引导学生思考：点放大可以变成面，那线能变成面吗？ 学生活动：同桌之间讨论后说一说（时间30秒） 教师小结：线不断加粗可以变成面。线的包围，形成闭合后，也可以变成面。 ③教师播放动画视频总结点线面之间的联系。 引导学生通过自主探究了解点、线、面是绘画中最基本的元素，理解点、线、面之间的联系。 6分钟 四、作品赏析： 1、多媒体出示康定斯基作品《构成第八号》。请学生仔细观察后说一说：你从画面中观察到了什么？有什么感受？ 2、多媒体出示吴冠中的水墨画《遗忘的雪》。请学生仔细观察后说一说：你从画面中观察到了什么？有什么感受？ 3、多媒体出示优秀同龄人作品引导学生赏析。 小结：点线面自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富有趣。 引导学生感受点线面组合的创意之美，感受画家运用简单的点、线面搭配漂亮的颜色 ... ...
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