人音版三年级音乐上册第2课《演唱 我是草原小牧民》教学设计

《我是草原小牧民》教学设计 【课 型】表演课 【教学内容】人音版第五册第二课《我是草原小牧民》 【表演对象】小学三年级 【课时安排】1课时 【教材分析】 《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。 【学情分析】 三年级的孩子接受能力强，爱唱却唱得不够准确，也爱表现，不过却有着自律能力较低的特点。他们最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习有部分学生仍不是很感兴趣。因此在本课中，我有意识加强学生律动节奏方面的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 1.初步了解蒙古族的风士人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。 2.能用活泼、自豪的声音演唱歌曲《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现音乐。 3.通过听、唱、舞蹈创编等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。 【教学重点】 理解歌曲表达的感情，用活泼、自豪的声音演唱《我是草原小牧民》。 【教学难点】 对空拍，前倚音，附点等节奏的把握。 【教具准备】 电子琴、多媒体课件、筷子、蒙古族头饰等。 【教法学法】 创设情境法、游戏法、视觉图像法，对话法、听唱法、讨论法、音乐表演法等。 【教学过程】 一、情境导入，感受大草原 1.师:同学们，愉快的音乐课开始了。今天老师请来了一位小客人，你们瞧!（出示小红马）它来自辽阔的大草原，今天特意邀请我们到它的家乡做客呢!大家想不想去啊？（想）那好，请同学们全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧! 2.律动:随《我是草原小牧民》伴奏音乐做骑马等动作。 【设计意图：这一环节的安排，就是帮助学生感受内蒙古民族的音乐风格，学生通过听、律动等形式。一定对蒙古族音乐风格有点感触，为整堂课的学习打下了一定的基础。】 二、寓教于乐，走进大草原 师：咱们跟着小红马来到了美丽的内蒙古大草原，你们想不想去看看大草原呢？（播放课件） 师：谁来说说你看到大草原上都有什么呢？ 找学生回答并模仿蒙古族的一些动作，骑马动作，扬鞭放牧，摔跤等。 （出示课件）介绍蒙古族乐器马头琴 跟着音乐节奏做各种动作。 【设计意图：这一环节的安排是借助课件，通过欣赏、交流、学习舞蹈等方式，使学生了解到许多蒙古族的风土人情，激起对民族歌舞的兴趣，又能使孩子们积极展开想象，引发创作的灵感。有效地培养了孩子的审关能力，达到了课堂上音乐与相关的文化相互融合的教学理念。实现了本课的情感目标】 三、讲授新知，聆听感悟 1.初听歌曲 a.师：谁来说说和之前听的音乐有什么不一样啊？ b.师：是的，加了歌词更能体现出蒙古族小朋友对大草原的喜爱，他们的心情更加高兴了，对不对？ 2.教师跟伴奏范唱 a.提问：刚才你们从老师的歌声当中知道歌词里讲了什么啊？ b.感受歌曲的速度和情绪。 3.按照节奏朗读歌词，注意附点节奏的准确性，并揭示课题。 四、学唱歌曲 1.教师弹琴，用“哒哒哒”模唱歌曲旋律。 2.（出示课件）教师讲解难唱的句子，让学生听辨有倚音和没有的区别，并加以练唱。 3.跟琴完整再模唱一遍，注意找到小马蹄“哒哒哒”的感觉。 4.接龙方式，填词演唱。 5.教师指导演唱。 6.学生跟伴奏有感情地演唱歌曲。 五、学习简单蒙古族筷子舞，表达快乐的情绪 师:（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古族人民的 ... ...