教学基本信息 课题 《苹果丰收》 学科 音乐 学段 第三学段 年级 五年级 教材 -出卷网-：人民音乐-出卷网- 1.指导思想与理论依据 指导思想： 根据授课班级学生的合唱基础和认知特点，从声音与律动两方面深入歌曲的学习与演唱，在明快流畅的演唱和朝鲜族歌舞内外之动、动中有线的韵律美中，感受和表现朝鲜人民获得苹果丰收的欢乐情绪,从而使学生在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶，培养学生的音乐素养。 理论依据： 演唱的基本要求：能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情的齐唱、合唱。 学段学业标准：3-6年级音乐表现要素“能够运用体态或线条感知音乐主题”。 学期学业标准：五年级上册风格与流派“感受不同国家的音乐风格特点。” 以音乐审美为核心的内涵：对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知，增进音乐素养。 课程性质：人文性，审美性，实践性。 2011年版《课标》 2.教学背景分析 （1）教学内容分析 《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的插曲，演唱明快流畅，舞蹈充满动感。这首歌曲是人音版五年级九册第6课的一首演唱歌曲。 《苹果丰收》在电影中的片段为边歌边舞，体现了朝鲜族歌舞的特点之一：以内在之动带动外在之动，动中有线，松弛自如，潇洒流畅。 朝鲜民间音乐旋律有多种曲式结构，民歌一般以乐段作为形象创作的基本单位。乐段的构成有两个乐句、三个乐句、四个乐句等。《苹果丰收》为朝鲜族民歌的两段体曲式结构，A段为四个乐句，B段为两个乐句。 五声调式是朝鲜民歌旋律的基础，可分为五种调式： （宫调式）上平调 （商调式）平界面调 （角调式）下界面调 （徵调式）平调 （羽调式）界面调 《苹果丰收》为（宫调式）上平调，朝鲜民歌上平调的音乐性格特点是较为明朗。 朝鲜族民歌的节拍形式属于三拍系统。三拍系统及由三拍系统复合而成的6/8、12/8等拍子占极重要的位置，学生前期学过的《桔梗谣》《小白船》均为3/4拍。《苹果丰收》为4/4拍，不属于朝鲜族民歌代表性三拍系统。但朝鲜民间音乐历来反对音乐形象的程式化，而讲究具体性地描写现实主义和自由奔放地多样化表现风格。 《苹果丰收》曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里，姑娘们喜摘苹果时欢乐的场面。 歌曲的第一乐段共四个乐句，采用了齐唱的演唱形式，结构方整，节奏型相同，只是在第四乐句中稍有变化，旋律以模进的手法轻快而富有舞蹈性，每一句在歌词上都作了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达，描绘了在风和日丽、彩虹漫天的丰收季节里，身穿民族服饰的姑娘，身背篓筐，喜摘苹果的生动情景。 第二乐段是歌曲的合唱部分，第一、第二声部三度、四度的和声进行，使得演唱效果更为丰满。曲调舒展而又热烈，旋律以四度的模进逐渐把歌曲的情绪推向高潮，表现了人们欢庆全面大丰收的激动心情和场面。 参考文献： 《浅谈朝鲜族民间音乐艺术特点》 长春师范学院音乐学院 盛翠兰 《具有独特民族音乐特征的朝鲜族民歌》 延边大学艺术学院 李秀莲 （2）学生情况分析： 五年级学生已经具有了聆听音乐的习惯，能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地齐唱，并可以视唱简单的二部合唱。能够在唱歌和聆听音乐时即兴做动作并用打击乐伴奏。本班从三年级开始合唱训练，大部分同学能够积极地参与演唱活动，平时也积累了一些歌曲，有一定基础。 学习过朝鲜族三拍系统的《桔梗谣》《小白船》 ；没有接触过4/4拍的朝鲜歌曲；本班从三年级开始合唱训练，有自主预习本课的能力；歌曲二部合唱识谱难度不高；不了解如何用明快的声音演唱朝鲜歌曲；不了解朝鲜族歌舞的特点之一：内在之动带动外在之动，动中有线，潇洒自如。 翠微小学五年级每个班级都有学生钢琴达到7-9级水平，能起到小 ... ...
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