人音版五年级音乐下册第4课《演唱 田野在召唤》教学设计（表格式）

教学基本信息 课题 《田野在召唤》 设计者 学科 音乐 学段 3~6年级段 年级 五年级 教材 -出卷网-：人民音乐-出卷网- 1.指导思想与理论依据 本课基于《音乐课程标准（2011年版）》指出“增加合唱的分量”；“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验……”柯达伊认为“嗓音是儿童最好的乐曲，无伴奏歌曲能带来惊人的教学效果，更有助于音乐教育的发展”。因此，根据五年级学生的认知能力和歌唱经验,本课以在体验和实践中感受合唱的艺术魅力，在合唱中积累演唱经验,提高歌曲的表现能力为本课的指导思想。 2.教学背景分析 教学内容分析： 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍作变化。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。两乐句的曲调运用了变化重复的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后2小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“1”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。 学情分析： （一）自然情况：本课的授课班级为我校五年级5班的学生。本班学生有一定的乐理知识基础，有一定的歌唱能力与合唱经验。 （二）节奏：学生对弱起节奏，附点节奏接触过，有一定的认知。 （三）音程方面：三度音程在平时的课上经过训练，能够掌握，四度音程有过接触，五六度音程完全没有接触。 （四）音乐表现力：本班的孩子有一定的体验、感受、探索能力，具有了一定的音乐表现力，感受表现音乐中的力度、情绪的变化；具有了一定鉴赏和表现的经验。 （五）合唱经验：经过以往的学习积累，学生能够感受和表现不同的演唱形式，对指挥手势的变化回应较好。 （六）歌唱能力：本班学生音色较好，能够做到轻声、高位置、声音统一的进行演唱，并能够用正确发声方法评价他人。 3.教学目标(含重、难点) 【情感态度和价值观目标】 用欢快富有朝气的声音演唱歌曲，体验歌曲中欢快活泼的情绪，尽情抒发对大自然的热爱之情。 【过程和方法目标】 在聆听、学唱过程中采用了模仿、探究、对比、律动、柯尔文手势、合作等方法学唱歌曲、表现歌曲。 【知识和技能目标】 初步学会二声部合唱歌曲，掌握歌曲中的弱起、附点节奏和八分休止符。 【教学重点】用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲。 【教学难点】二声部合唱 4.教学过程与教学资源设计 一．谈话问好，自然导入 谈话式导入 诗词导入，创设情境。 2、引出歌曲《田野在召唤》 设计意图：五年级的学生认知能力增强，通过诗词的导入，使教学开始更有意境，更精练。 二．多次聆听，感受情景。 （一）聆听范唱，感受行进的韵律(动作感受)。 播放范唱，用拍腿的方式感受歌曲行进的感觉。 （二）聆听教师范唱，感受情绪。 1．教师声情并茂演唱歌曲，使学生感受歌曲欢快的情绪，感受春天欣欣向荣的气息。 2 . 学生评价老师的演唱。 （三）再次聆听范唱，说说你发现的音乐要素。 通过以往的所学，自己发现问题、自己 ... ...