课 题 踏雪寻梅 课 时 1 教学内容 学唱《踏雪寻梅》打击乐器为歌曲《踏雪寻梅》伴奏欣赏不同版本形式的《踏雪寻梅》 教学目标 通过反复聆听、律动、合作等方式，能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》通过对比、动作体验，可以准确把握弱起小节和强拍的后半拍起的地方，了解顿音记号的演唱效果通过学唱《踏雪寻梅》和聆听不同版本形式的《踏雪寻梅》，能用打击乐器为其伴奏，感受到梅花不畏严寒，坚强不屈的精神。 教学重点 能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》 教学难点 可以准确把握弱起小节和强拍的后半拍的演唱 教学准备 多媒体、钢琴、打击乐器等 过程与时间 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 1.师：让我们踏着熟悉的音乐，开启今天的音乐之旅吧！（播放《铃儿响叮当》）2.师：这是什么歌呀？3.师：没错，一首非常著名的圣诞歌曲，描绘的呀是雪中，一群孩子伴着铃儿声坐在雪橇上滑雪的情景，那么歌曲里“叮叮当 叮叮当”是谁的铃儿在响呀？ 随乐找到自己的位置坐下2.生答《铃儿响叮当》 用孩子所熟知的歌曲组织进入课堂，一方面是将孩子带入冬天的情景中，另一方面能顺势导入铃铛声 导入新课 1.师：是的，马儿脖子上的铃铛声，瞧！远处又传来了一段铃铛声，这是谁带来的叮当声呢？ 师：恩~一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，听~驴儿带来的铃铛声（ppt出现小驴图片，同时出示歌曲《踏雪寻梅》中的铃铛声 无顿音记号的铃铛声）2.师：恩~我们一起模仿驴儿脖子上的铃铛声吧（师加上柯尔文手势唱音符后加上“响叮当”唱）3.师：唱的真不错！听，老师现在唱的和刚刚唱的有什么区别？（师加上顿音记号演唱，同时告诉孩子顿音记号的特点：短促有力而富有弹性）4.师：你们能像我这样唱吗？注意像拍皮球一样唱的有弹性哦（师加上拍皮球动作提示孩子）5.师：唱的真好听！想象一下小朋友骑着毛驴向我们走来，越来越近，那么这段铃铛声应该如何表现呢？6.师：对了，这个符号表示渐强（黑板出示渐强符号）可以试着再唱一遍吗？（渐强表现出来）1.初听歌曲《踏雪寻梅》师：非常棒！小朋友骑着驴儿伴着铃铛声踏着雪去干什么呢？让我们随他们一起去看一看吧！（师加上双响筒，随乐示范唱）2.复听歌曲《踏雪寻梅》A.师：他们踏着皑皑白雪去？B.师：恩~没错，采梅花、赏梅花、寻梅花。天寒地冻百花凋零，可就在这冰天雪地里唯有梅花傲雪怒放，幽香袭人，自古以来，许多的仁人志士都把雪和梅联系在一起，创作出许多作品，而我们刚刚听得歌曲便是由我国著名音乐教育家、作曲家刘雪庵和他的老师黄自先生创作的，叫《踏雪寻梅》（ppt出示课题和黄自、刘雪庵简介）C.师：这首歌中有一句我们熟悉的乐句，在哪里？是不是这句？（边说边ppt用红色色标出，同时出示乐谱）D.师：接下来，我们也骑着驴儿一起踏雪寻梅吧！仔细听音乐，男生听到唱响铃铛声的地方就加入碰铃为音乐伴奏，如果是你，想如何为这个乐句伴奏呢？E.师：很好，剩下的地方做骑驴的动作，女生起立随老师的双响筒跟着音乐有节奏的模仿驴儿的步伐走起来，听到铃铛声原地像我这样转动手腕（师示范），明白了吗？3.学唱歌曲《踏雪寻梅》A.师：很好，请回到自己的座位，把乐器轻轻地放进板凳里。听了几遍，你觉得这首歌的情绪如何？B.师：是的，就让我们带着这种踏雪寻梅快乐的心情，来学唱这首歌曲，老师想邀请同学们和我一起合作演唱，你们唱歌曲中的红色铃铛声的地方，其他的地方仔细听老师演唱，想想有没有不认识的字、不理解的词(合作演唱一遍）C.师：“霁”读第四声ji,是雪后放晴的意思；“灞桥”是有栏杆的石板桥，明白了吗？D.师：让我们还以刚刚的合作方式再演唱一遍，注意铃铛声的地方把渐强表现出来好吗？E.师：可以完整演唱了吗？4.处理歌曲《踏雪寻梅 ... ...
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