12古诗三首《题临安邸》教学设计

部编版语文五年级上册《题临安邸》教学设计 教学目标 1.有感情地朗读、背诵《题临安邸》。 2.借助注释，联系写作背景，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。 3.抓住重点诗句，通过反复诵读，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀。 4.通过类比阅读，加深对诗歌情感的领悟，培养学生的大语文观。 教学重难点 1.借助注释，联系写作背景，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。 2.抓住重点诗句，通过反复诵读，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀。 3.通过类比阅读，加深对诗歌情感的领悟，培养学生的大语文观。 教学过程 一、图片导入，揭示课题 1.（出示杭州西湖图片）知道这是哪儿吗？能用诗句来说说西湖的美吗？ 过渡：今天，我们再来学习一首描写西湖美景的诗。它的题目是——— 2.板题：题临安邸 （1）强调“邸”的写法（2）理解题意 二、初读古诗，想象画面 1.指名读诗，找出描写西湖景美的句子。 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 2.读句子，结合图片，说说仿佛看到了什么？听到了什么？ 3.指导美美地朗读。 过渡：这么美的景色，真是令人陶醉啊！而被陶醉的除了我们，还有谁？你从哪里看出来的？ 4.指名回答。 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 5.谈谈对这个句子的理解。 过渡：“汴州”在哪儿？作者为什么说他们简直把杭州当成了汴州呢？ 三、借助资料，理解诗意 1.了解“汴州” （出示北宋画家张择端的“清明上河图”）学生赏图，谈谈感受。 出示资料：“汴州”，又称汴梁，曾是北宋的都城，据史书记载，汴州当时的人口超过了100万，是当时世界上最发达，最繁华的城市。 过渡：如今的汴州又是一番怎样的景象呢？ 2.背景资料补充 学生说说自己了解到的背景资料，教师相机补充。 3.洞察百姓的生活 （1）那些达官贵人们乐得一日是一日，可是受苦受难的还是百姓。百姓们过着怎样的生活呢？我们来看一看。 （2）阅读链接：宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》，学生读诗，说一说哪个字触动了你？ （3）指名交流自己的感悟。 过渡：百姓们日盼夜盼的“王师”都去哪儿了？ 四、再读古诗，体悟诗情 1.（出示古诗）现在再看这首诗，你的心情有变化吗？ 学生谈自己的心情以及理由。（愤怒、担忧、同情……） 指导朗读：西湖歌舞几时休？ 2.深入理解“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”的含义。 （1）再次理解词语：暖风、熏、醉 （2）连起来说说诗句的意思。 过渡：是不是当时所有的“王师”都如此呢？ 五、对比阅读，深化主题 1.说说查找到的宋朝抗金名将的故事。 2.介绍南宋著名将领岳飞的爱国事迹。 3.（出示《满江红》）学生读一读，交流理解与感悟。 4.对比感悟。像岳飞这样正气凛然、精忠报国的将士们最终惨死，而那些不思进取、苟且偷安的南宋权贵们却过着醉生梦死的生活，至此，你对这首诗所表达的情感有了哪些理解？ 5.主题总结，梳理情感 《题临安邸》是诗人针对南宋苟且偷安的黑暗现实而作的一首政治讽刺诗，它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，讽刺了南宋权贵们忘记了自己的国家正处于危难之中，被淫靡之风熏得醉生梦死，苟且偷安，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。 六、作业布置 1.有感情地朗读《题临安邸》，并且背诵。 2.课后再读《题临安邸》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《满江红》，联合阅读，加深理解。 3.搜集更多讽刺南宋当权者苟且偷安、昏庸无能的诗词，读一读并积累。如：李清照《夏日绝句》、文天祥《过零丁洋》、辛弃疾《南乡子 登京口北固亭永怀》。 【板书设计】 题临安邸 (宋)林升 讽刺 南宋权贵 同情 黎民百姓 担忧 国家命运 坊 员 风 采 ... ...