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课件网) 统编教材小学语文五年级下册 21.杨氏之子 吾乃冯氏之女，名静静，特克斯人，今三十有六，自幼喜音律，好诗文，为师十四载，初心不改。 为 应 杨 孔 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 书读百遍，其义自见。（现） 死去元（原）知万事空 惠=慧 “惠” 通“慧”，这就是我们常说的通假字。 赏析文章之美，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智与聪慧。 叁 夫子 杨氏子 壹 初读课文，读准字音、节奏，读出感情。 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平 诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果， 果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家 果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子 家禽。” 为设果，果有杨梅 （)为()设果，果有杨梅。 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平 诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果， 果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家 果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子 家禽。” 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 杨氏之子 孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。” 儿/应声答/曰：“未闻孔雀/是夫子家/禽。” 杨氏之子 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君 平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/ 设果，果有杨梅。孔/指以示儿/曰：“ 此是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/ 孔准/是夫子家/禽。” 杨氏之子 贰 再读课文，结合注释等疏通文意。 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平 诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果， 果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家 果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子 家禽。” 杨氏之子 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 杨氏之子 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 孔雀是君家禽。 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。 杨氏之子 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君 平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设 果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此 是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔 雀是夫子家禽。” 杨氏之子 孔果以設父聰梁 雀兒示果不惠國 是應兒果在孔楊 夫聲曰有乃君氏 子答此楊呼平子 家曰是梅兒詣九 禽未君孔出其歲 聞家指為父甚 梁 孔果..父. 雀兒示 國 是.. 果在. 曰 有. 君。 平 家 梅兒詣九 禽未君. 出.歲 .家指 ..甚 个 下将景中 乎 睡 炎 月糖路了 弱 侣 过 岛 枵 是 与果 果啊 惠 千 夫米月听纶 果只 久 子 子 学摩显司出界《杨氏之子》教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文、能背诵课文。通过讨论、小组合作朗读等教学活动掌握学习文言文的方法，感悟文言文的语文魅力。 2.结合注释，理解课文内容。 3.紧扣重点词句，感受杨氏之子的“甚聪慧”，体会故事中杨氏子应对语言的巧妙，体会魏晋南北朝的幽默生活情趣。 教学重点：把课文读流利，理解课文，体会杨氏之子的聪慧和机智。 教学难点：体会人物语言的风趣和机智，感悟古代语言的幽默和魅力。 教学方法： 教法：朗读指导法、创设情境法 学法：合作交流法、自读自悟法、迁移运用法 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、引入课题 1.引出课题：杨氏之子，读题、解题。通过课前自我介绍，我们可以知道杨氏之子指的是：姓杨家的儿子。 2.检查课前预习效果，引出通过看注释学习文言文的方法。 3.播放微课，介绍《世说新语》。 师：现在就让我们穿越时空，走进魏晋南北朝，感悟古代语言的魅力。 二、初读课文，读通课文 1.初次读文，要求：自由朗读，读准字音，读通顺，难读的地方多读几遍。 2.鼓励学生给大家展示朗读。教师评读： 重点强调：多音字“为”“应”的读音和“诣”在文中的意思。引出通过联系上下文学习文言文的方法。 3.词句朗读点拨：孔指以示儿曰： ... ...
