银色的桦树林 教学设计 一.教学目标 1. 能用连贯流畅、 跳跃的声音演唱歌曲 《银色的桦树林》 , 唱出歌曲动 静结合的意境。 2. 能积极参与音乐活动 , 能唱好唱准歌曲中的切分节奏和十六分音符 的节奏 。 3. 演唱表现歌曲 ,体会复调式二声部和伴唱的丰富之美。将器乐竖笛与唱歌结合 , 营造一个人与大自然和谐相处的音乐课堂。 二.学情分析 《银色的桦树林》是一首四二拍子的小调歌曲 , 是一首动听的加拿大 民歌 , 描绘了桦树林美景 , 表达了对这片桦树林深厚的情感 , 本课通过 走进桦树林 ——— 感受森林的静态美 ——— 体验森林的动态美 ——— 动静 结合唱出森林和谐之美四个教学环节 , 以简单的二声部以及伴唱的合奏音乐去探索森林之美 , 并将森林之美与心灵之乐相结合 , 并将器乐竖笛与唱歌结合 , 营造一个人与大自然和谐相处的音乐课堂。 三.教学重难点: 教学重点 : , 用连贯流畅、或轻快跳跃的声音演唱歌曲《银色的桦树林》 , 表 现出风吹叶动的美感和驯鹿奔跑的动感 。 教学难点 : 唱好、唱准歌曲的切分音节奏和十六分音符; 用歌声与乐器描绘歌曲动静 结合的意境。 四、教学准备: 多媒体课件 五、教学过程: (一)基本练习: 1.学生跟琴声用柯尔文手势唱F调的音阶. 2.用竖笛吹F调音阶. 要求:气息平稳,轻吹缓奏. (二)走进桦树林—导入 这是加拿大的桦树林,同学们,你们欣赏了这些桦树林有什么感受 学生交林流(体会花束林的高大挺拔) (三)感受树林的静态美—初步感受歌曲 学习歌曲,出示歌谱 1. 播放歌曲,学生初听.要求:你听到了哪些景物 2. 结合学生回答,图片出示河狸等 3. 小结:这些美的景物构成了这么美的一幅画面,接下来就让我们一起到歌曲中来尽情感受一下. (四)体验歌曲的动态美--学唱歌曲 学唱歌谱: 1. 听老师唱歌谱,这首歌可以分为几个乐句 结合歌谱,引导学生分析歌谱,4个乐句。 2. 学唱第一乐句 听老师唱,提问:这一乐句用到了哪几个音(两个6 3) 跟琴唱,注意6 3的音准 结合柯尔文手势唱一唱 3. 学唱第二乐句 跟琴声唱一唱 用手势解决6的音准 4. 第一和二乐句连起来划旋律线唱一唱 5. 学唱第三乐句 听老师唱一唱,这一乐句跟哪一句比较相似 指导学生把第三乐句和第二乐句对比,找异同。 接合手势跟琴声唱一唱这一乐句。 6. 学唱第四乐句 听老师唱第四乐句,观察这一乐句有什么特点 学生观察,前3小节旋律、节奏重复,连续后十六分音符节奏. 跟琴声唱 注意节奏 关注两个6的时值,让学生数一数,一共唱几拍. 再次连起来唱一唱. 7. 四个乐句连起来唱一唱.(注意音准与节奏) 8. 在唱歌谱,观察这首个当中那几个音出现次数最多 （6 1 3） 9. 小结：想这样用 6 1 3三个音作为旋律主干音来创作的歌曲，在音乐上我们称之为小调歌曲，这类歌曲旋律优美，唱起来琅琅上口。 10. 再唱歌曲旋律。 学唱歌词： 1． 跟琴声唱第一段歌词。 2． 指导学生感受4个乐句的不同情绪。 你觉得第1、2乐句情绪怎样？（轻快的） 那第3 乐句呢？（舒情的） 第四乐句呢？（又回到轻快的） 3． 抓住情绪的变化，再唱一遍。 4． 跟琴声学唱第二、三段歌词 5． 三段歌词联唱（要求唱出每一乐句间情绪的转换） （四）动静结合 唱出树林的和谐美--表现歌曲 1、用竖笛吹奏二声部选律进行合唱能够练习。 听老师怎样为歌曲进行合唱的，在哪一句进行合唱的？ 学生边听边思考（第三乐句） 出示第三乐句二声部旋律，跟琴声唱一唱。 观察：这一旋律的音符节奏跟上方旋律完全不同，在音乐上叫复调式合唱，它使音乐更有层次感。 用啦哼唱 用竖笛吹一吹 跟录音加入二声部唱一唱，吹一吹。 2、用歌曲第4乐句重复的节奏型为歌曲伴奏 出示节奏型，唱一唱。 试着加入到歌曲中唱一唱。 完整唱一唱 3、加入竖笛、二声部合唱、相同节奏型的伴唱完整表现歌曲。 （五）全课小结 ... ...
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