《乘着歌声的翅膀》教学设计 1、 教材分析 《乘着歌声的翅膀》是海涅的抒情诗，由德国浪漫主义作曲家门德尔松谱曲，成为一首描写爱情的经典艺术歌曲。歌曲创作于1834年，其作品风格温柔舒适、优美恬静，旋律优美，结构严谨，歌曲的三段采用非严格的分节歌形式，用飞扬而深情的分解和弦构成柔美伴奏，描绘了一幅温馨而又浪漫的美妙图景，富于诗意般幻想，完美地表现了海涅这首抒情诗的意境，可谓珠联璧合，天衣无缝。 2、 教学目标 1、 情感态度价值观：欣赏《乘着歌声的翅膀》，能够简单分析、鉴赏音乐，提高音乐 审美能力，体会音乐作品带来的情感和美感。 2、 过程与方法： 以聆听为主，演唱为辅，感受不同版本的《乘着歌声的翅膀》， 能对作品进行简单的语言描述。 3、知识与技能： 能初步演唱歌曲，能用音乐的语言进行简单的歌曲分析。 3、 教学重难点 1、 教学重点： 能够有感情地演唱歌曲，能够随歌曲边唱边做律动，体会不同的音乐 作品带来的情感与美感。 2、 教学难点： 能够运用音乐的语言简单描述音乐作品。 4、 教学方法 聆听法 听唱法 对比法 示范法 练习法 情境导入法 自主学习法 合作探究法 5、 教学准备 多媒体课件 电子琴 6、 教学过程 1、 情境导入 师：同学们，每个人心中其实都有一个纯洁无瑕、令人向往的地方，现在，请同学们闭上眼睛，来个深呼吸，吸气，吐气，全身放松，随着美妙的音乐律动、尽情想象，寻找你的梦想之地。 2、 聆听长笛独奏版《乘着歌声的翅膀》 师：从你们的脸上，我看到了陶醉这两个字，听完这首曲子，米老师只想说，这真是仙境般的音乐世界啊！同学们，你能用一句话来说一说你的聆听感受吗？ （学生回答，教师总结） 师：从你们诗一般的语言中，米老师能感觉到音乐仿佛给咱们营造了一个仙境般的世界，你能听出这仙境般的世界是用什么乐器来演奏的吗？生：长笛（提示：在之前我们聆听的交响童话《彼得与狼》中，这个乐器也为一个小精灵般的角色做过主奏乐器哦！） 3、 聆听女声独唱版《乘着歌声的翅膀》 师：刚刚我们聆听的这首长笛独奏曲改编自一首同名艺术歌曲，它有一个梦幻的名字———《乘着歌声的翅膀》。今天，就让我们乘着歌声的翅膀探寻音乐的奥妙。请大家轻轻把书翻开到第52页。接下来让我们聆听独唱版《乘着歌声的翅膀》，思考：独唱版与长笛独奏版有何不同？ 师：老师从音色效果、力度、速度这几个方面给了大家几个选项，请四人一组进行一分钟讨论，然后来说一说你们的答案。 出示幻灯片： 效果 力度 速度 女声独唱版： 音色明亮，变化细腻 中弱 较快 能够表达歌词意思 长笛独奏版： 音色柔和，抒情温暖 弱 较慢 能够表达歌曲朦胧意境 （引导学生用连线的方式来总结两种版本的不同之处） 4、 介绍歌曲《乘着歌声的翅膀》背景 师：不知道大家有没有注意到，这首歌曲的歌词是一首抒情诗，它出自于德国诗人海涅之手，而这首歌曲的诞生，来自于一个天性浪漫的德国作曲家，他叫门德尔松。你们想知道关于这首歌曲背后的故事吗？（播放长笛独奏版，教师诉说故事） 5、 读歌词 师：正是因为这么浪漫的诗歌，这么浪漫的故事，这首浪漫的艺术歌曲从此便传遍世界各地，也纳入到了我们的教材之中。就让我们用最美的声音回味音乐带来的那段美妙时光，也为音乐家送去我们最美的祝福。 （师生接龙齐读歌词，教师读一二两句作示范引导，学生接读。） 6、 学唱歌曲选段 （1）教师范唱 师：从歌词中我们不难看出，它完美的表达出作曲家门德尔松当时的内心活动。今天米老师也想用自己的歌声来表达对于音乐家的祝福。（弹唱范唱第一段） （2）划旋律线，哼唱旋律，感受旋律美 师：你们也想把自己最美的祝福送给天下渴望幸福的人吗？那就让我们用独特的音乐方式来表达。请先听老师唱一唱，就像 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
