浙教版（2023）六年级上册信息科技 第4课 算法的程序体验 课件(共24张PPT)+教案

(课件网) （浙教版）六年级 上 第四课 算法的程序体验 学习目标 激趣导入 新知讲解 思考-讨论 课堂练习 课堂小结 课后作业 新课标要求 新课标要求 通过设计算法形成解决方案；能尝试模拟、仿真、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用于解决其他问题。 使用简单算法，利用计算机实现问题的自动化求解。了解算法在解决问题过程中的作用，领会算法的价值。能采用计算机科学领域的思想方法界定问题、分析问题、组织数据、制订问题解决方案，并对其进行反思和优化。 学习目标 激趣导入 生活中常用的程序有哪些，它帮助人们解决了什么问题？ 激趣导入 新知讲解 新知讲解 算法的程序描述 一 新知讲解 一、算法的程序描述 用计算机解决问题时需要选择合适的程序设计语言，按照其语法规则编写程序描述算法。 同一个算法可以使用不同的程序设计语言来描述，常见的程序设计语言有 Python、C 等。 新知讲解 一、算法的程序描述 思考-讨论 想一想 搜索并了解常见的程序设计语言及其特点。 新知讲解 程序的运行环境 二 新知讲解 二、程序的运行环境 程序设计语言在编写与运行程序时一般都需要一个环境。比如，Python自带的集成开发环境 IDLE，它包含了 IDLE Shell 和程序编辑器两个窗口。 IDLE Shell 用于显示程序运行结果也可以输入单行代码，程序编辑器用于编写完整的程序并支持文件保存。 新知讲解 二、程序的运行环境 新知讲解 认识基础语句 三 新知讲解 三、认识基础语句 每种程序设计语言都有自己特定的语法规则，按照一定的格式编写程序，不仅便于人们阅读理解，更重要的是能够被计算机识别并正确执行。 以“鸡兔同笼”解题程序为例，认识 Python 的基础语句。 新知讲解 三、认识基础语句 Python语言使用缩进和“:”区分代码之间的层次，如循环语句和条件语句等。相同层级的代码保留相同的缩进，“:”代表下一层代码的开始。一般使用 4 个空格作为一个缩进量。增加一个缩进代表下层代码块的开始，减少缩进代表下层代码块的结束。 小知识 三、认识基础语句 赋值语句：使用赋值号“=”为变量等赋值。 输出语句：输出数字或字符，多个内容之间用逗号分隔。 条件循环语句：当判断条件为真时，继续执行循环体。 单分支条件语句：当判断条件为真时，执行该分支代码。 常见比较运算符：等于“==”、小于“<”、大于“>”、不等于“!=”。 1、在编程中，为了解决问题，我们需要将算法转换成（ A ） A、代码或程序 B、数学公式 C、动画效果 D、社交媒体内容 课堂练习 单选题 2、当我们在计算机上进行游戏时，游戏本身背后的“规则”通常以什么形式存在？（ C ） A、数学公式 B、图片和视频 C、代码和算法 D、文字描述 课堂练习 单选题 课堂小结 课后作业 在 IDLE Shell 中编写一段代码，计算边长为 3、4、5 厘米的三角形的周长。 https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小学教育资源及组卷应用平台 第4课 算法的程序体验 教学设计 课题 算法的程序体验 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 六年级 教材分析 该教材旨在培养学生科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培养社会主义核心价值观，提升数字素养与技能，为中学阶段信息技术课程的学习奠定基础。该教材具有以下优点：1. 立足核心素养。课程目标指向学生核心素养，主要包括信息意识、计算机思维、数字化学习与创斯、信息社会责任。2. 坚持课程育人。发挥课程育人功能，着力帮助学生学会数字时代的知识积累与创新方法，引导学生在使用信息科技解决问题的过程中遵守道德规范和科技伦理，培育学生正确世界观、人生观、价值观，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。3. 体现课程体系。注重 ... ...