17 壶口瀑布 教学设计

《壶口瀑布》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1. 学生能够正确、流利地朗读《壶口瀑布》这篇描写自然景观的散文，掌握文中的生字新词。 2. 理解散文内容，把握作者对壶口瀑布的描绘以及所蕴含的情感和思想。 （二）过程与方法 1. 通过观察图片和视频，培养学生的观察力和想象力，增进对自然景观的感知能力。 2. 引导学生学会分析散文的写作手法，包括描写、抒情、议论等表达方式。 （三）情感态度与价值观 1. 通过学习《壶口瀑布》，激发学生对自然景观的欣赏之情，培养保护自然环境的意识。 2. 引导学生体会作者对祖国山河的热爱之情，激发学生的爱国情感。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 散文的朗读与理解，特别是对壶口瀑布自然景观的细致描绘。 2. 生字新词的掌握和运用，尤其是与自然景观相关的词汇。 （二）教学难点 1. 理解作者通过对壶口瀑布的描写所表达的情感和深层次的思想。 2. 引导学生从散文中提炼出对自然美、生命力和民族精神的感悟。 三、教学导入 （一）导入新课 1. 创设情境，激发兴趣 展示壶口瀑布的图片或视频，让学生观察并讨论。 提问：“你们从这些画面中感受到了什么？你们想不想更多地了解这个地方？” 2. 引入主题，激发好奇心 讲述：“在中国的黄土高原上，有一处壮观的自然景观———壶口瀑布。” 提问：“你们知道壶口瀑布为什么被称为‘黄河之魂’吗？” 3. 揭示课题，明确学习目标 板书课题《壶口瀑布》，并解释课题含义。 明确学习目标：“通过本课，我们要学习如何通过阅读来理解作者对自然景观的描绘，分析散文的写作手法，以及从中领悟到的情感和思想。” 4. 激发思考，引导预期 提问：“你们觉得自然景观能给我们带来什么样的启示？它和我们的生活有什么联系？” 引导学生思考可能的答案，并鼓励他们带着问题进入散文的学习。 （二）课文朗读 1. 角色分配与准备 学生根据散文内容，分配不同的朗读段落，每个学生需熟悉自己的段落，理解其中描述的壶口瀑布的特点和作者的情感。 2. 朗读技巧指导 教师向学生介绍朗读散文的基本技巧，如语速的变化、停顿的掌握、情感的表达等。 3. 分段落朗读实践 学生按照分配的段落，进行散文的分段落朗读。教师巡回指导，及时纠正学生的语音语调。 4. 互动式朗读点评 朗读结束后，教师邀请学生互相评价，指出朗读中的亮点和需要改进的地方。 5. 课文情感再现 教师引导学生深入理解散文情感，通过角色扮演的方式，让学生在朗读中更加投入，再现散文中的情感变化和高潮部分。 （三）教学活动 1. 小组讨论 学生分组讨论《壶口瀑布》中的关键信息，如壶口瀑布的自然特征、作者的情感变化等。 2. 思维导图 学生利用思维导图整理壶口瀑布的自然特征、作者的观察角度和情感变化，帮助更好地理解和记忆。 3. 现场模拟 学生通过模拟站在壶口瀑布前的感受，加深对散文情感的理解。 4. 写作练习 学生尝试写一篇关于自然景观的散文，运用所学的写作手法。 5. 情感分享 学生分享自己对壶口瀑布或其它自然景观的感受和认识，教师引导学生进行情感交流和思考。 四、教学讲解 （一）生字新词学习 1. 课文生字词解析 生字词展示：首先，教师应将《壶口瀑布》中的生字新词如“壶口”、“瀑布”、“咆哮”等，逐一展示在黑板或多媒体课件上，确保学生能够清晰地看到每个字词。 释义与组词：接着，教师对每个生字词进行解释，如“壶口”是指黄河上的一段狭窄地形，然后引导学生用这些生字词进行组词练习，如“壶口”可以组成“壶口瀑布”、“壶口地形”等。 2. 学生造句与互动 造句练习：学生根据教师提供的生字新词，自行造句，并在小组内分享。例如，学生可以用“咆哮”造句：“壶口瀑布的水流声如雷鸣般咆哮。” 互动讨论：教师邀请几组学生代表在全班面前展 ... ...