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课件网) R·一年级下册 十几减9的说课 一、说教材 1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。 2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识特别重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，经过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习建立基本的学习思路。 一、说教材 3、教学目的： （1）知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9。 （2）经历探索十几减9的计算过程，理解十几减9 的算理，掌握计算方法。 （3）体验数学与生活的联系，增强合作交流意识。 一、说教材 4、教学重点：探究算法，正确计算。 5、教学难点：理解算理，在自我反省的基础上掌握自己的计算方法。 依据新的数学课程标准，本节课在教法上力争体现以下几点： 二、说教法： 1、创设生动详细的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调换学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地建立知识，学会计算方法。 二、说教法： 2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作沟通。动手实践、自主探索、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，展开探究性学习。让他们在详细的操作活动中进行独立思考，并与同伴沟通，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。 二、说教法： 3、尊重学生的个体差别，体现多样化的学习需求。由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必定是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，倡导算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简易的方法，可是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只可以引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，进而选用更优的方法。 三、说学法： 依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力争体现： 1、在详细情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。 三、说学法： 2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，展开小组合作沟通活动，经过比较、批判“自我反省”，完善自己的想法，建立学习方法。 3、通过灵活、有趣的练习，稳固计算方法，提高计算技术。 4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促使学生的发展。 四、说教学程序 (一)、复习旧知识，做好铺垫。 教师出示算式15-4，让学生直接说出得数。 课件出示小棒图。 师：谁能结合小棒图说说自己的计算过程？ 【设计意图】十几减几是本课时教学的知识基础，学生结合直观图预知本内容，为后面理解十几减9的算理做好铺垫。 四、说教学程序 (二）、引入问题，初步探讨算法 师：谁能将题目中的信息和问题完整地读一读？ 师：怎样列式？ 【设计意图】本节课是重在对“十几减9”的计算方法的探究，由于学生已经具备一定的经验，因此出示例题后直接让学生列出算式。在此，充分放手，鼓励学生借助学具用自己的方法尝试计算，了解学生已有的经验和方法。 1.创设情境，提出问题。 2.揭示课题。 3.探讨算法。（想一想，摆一摆） 四、说教学程序 （三）、展示交流，理解算理 （1）“破十法”。 【设计意图】学生尝试探索算法后，给学生交流的平台。此环节重点教学“破十法”，在学生展示后，以多种方式帮助学生理解和掌握“破十法”，通过“看———摆———想———说———填”，并借助圆片让 ... ...
