21杨氏之子说课稿

《杨氏之子》说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 今天，我与大家分享我对《杨氏之子》这篇课文的教学设计思路。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法以及教学过程等几个方面进行阐述。 一、教材分析 《杨氏之子》是部编版小学语文五年级下册的一篇文言文小故事。它选自南朝刘义庆的《世说新语》，全文仅55字，却通过精炼的语言和巧妙的对话，展现了杨氏之子的机智与聪慧。这篇课文不仅语言优美，而且蕴含了深厚的文化底蕴，是学生学习文言文、感受中华文化魅力的好材料。 二、学情分析 五年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够初步理解简单的文言词汇和句式。然而，由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生在阅读和理解上仍可能存在一定的困难。因此，在教学中，我将注重引导学生通过朗读、翻译、讨论等多种方式，逐步深入理解课文内容，同时培养学生的文言文阅读兴趣和能力。 三、教学目标 1、学生能够正确、流利地朗读课文，掌握课文中的重点文言词汇和句式；能够借助注释和工具书，理解课文内容，体会杨氏之子的机智与聪慧。 2、通过朗读、翻译、讨论等教学活动，引导学生自主、合作、探究地学习文言文；培养学生的文言文阅读能力和思维能力。 3、激发学生对中华文化的热爱和兴趣；培养学生尊重他人、机智应对的良好品质。 四、教学重难点 教学重点：有感情的朗读课文、背诵课文 教学难点：体会杨氏之子的机智与幽默。 五、教学方法 朗读法：通过反复朗读，帮助学生熟悉文言文的语言特点，感受文言文的韵律美。 翻译法：引导学生借助注释和工具书，自主翻译课文，理解课文内容。 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感悟，培养学生的合作精神和批判性思维。 情境模拟法：通过角色扮演等方式，让学生亲身体验文言文中的对话情境，加深对课文内容的理解。 六、教学过程 （一）复习导入： 笑一笑。十年少，人们都说呀，微笑是最好的名片，可以拉近我们彼此间的距离，从你们脸上的笑容，老师就感受到了这一点。那在生活中，你们有什么好办法能逗人一笑吗？你来说（讲笑话）。这确实是个好办法，简单有效，尤其是讲一些幽默风趣又让人印象深刻，还能启发人思考的幽默故事。 这样的故事在生活中是不是有很多？那用文言文来讲故事，你们试过吗？我们今天要学习的这一篇幽默风趣的文言文故事，就选自这本书中读。（《世说新语》）书中，为我们呈现了这样一位少年。（齐读课题）是谁的孩子？（杨氏）再读（齐读课题）。 （二）初读课文、读通课文 1.想呀讲好文言文故事，我们就要读。请大家自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。 2.师：指名读。读的真好，连文中的两个多音字也都读的非常正确。 师：为谁设果（为孔君平设果）师：谁为谁设果？（杨氏之子为孔君平） （三）研读全文，理解意思 学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。想要读懂文言文你有哪些好方法呢？（生看注释、查工具书、联系上下文） 师：结合我们之前所学到的方法，四人为一小组来读懂文言文的意思。 师：善于倾听，善于交流，实乃好学者也。现在老师想和大家一起合作着，接龙来讲讲它的意思。老师来用文言文讲，你们来用白话文讲。我们的故事，接龙开始了，准备好了吗？故事话筒可是随时会传到你那里呀。 指名翻译。看来呀，一句一句讲故事已经难不倒大家了，那谁能把这个故事完整的说说它的意思吗？ 师：同学们，我们读懂了它的意思，相信再来读这个文言文。（齐读） 师：同学们，赏人聪慧者亦聪慧，你们对杨氏子的聪慧又赏识多少呢？那杨氏子的礼貌和机智又表现在哪些方面呢？【】现在请同学们默读课文圈画出表现杨氏子聪慧的相关词句，并用下面的句式来说说你的理由。 ... ...