9.1 青藏地区自然特征与农业 说课课件（29张PPT）教学设计 2024-2025学年八年级下册地理

(课件网) 八（下）人教版 第九章 青藏地区 第一节 自然特征与农业 说课 说 教学 反思 说 教学 流程 说 教法 学法 说 学情 说 教材 说课目录 一、说教材 1、地位和作用 这节课对应的课标要求： 1、运用地图指出青藏地区位置和范围。 2、运用事例说明地理单元自然环境对人们生活、生产的影响。 本节教材是青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对生产、生活的影响。本节教材分为两个标题：第一个标题为“世界屋脊”，从青藏高原的地形入手，介绍青藏地区自然环境的突出特征—高寒；第二个标题为“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍在高寒的自然环境下，青藏地区农牧业和人们生活、生产的特色。 2、教学目标 1. 利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，说出青藏地区 的主要地形组成；（核心素养：区域认知） 2. 掌握青藏地区的自然地理特征———高寒，理解青藏地区高寒带来的影响；（核心素养：区域认知） 3. 了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。 （核心素养：人地协调观） 3、重点与难点 重点： 难点： 1. 理解青藏地区自然地理特征 ； 2. 青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响 青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响。 1 二、说学情 学生在八年级第五章已经学习了我国四大地区的划分知识，对青藏地区的位置和范围有一定的了解，在八年级上，已经学习了我国地势特点，对本区位于第一阶梯已经有所掌握，对本区的“高”，有一定的了解。学生在七年级已经学习了气温垂直变化规律，对本区因“高”而“寒”，便于理解。学生在学习相关知识时先进行以上知识的复习，有利于本堂课教学的顺利进行。 教法 1.创设情景法 2.读图分析法 3.启发式教学法 4.讨论式教学法 学法 1.合作交流 2.自主学习 3.探究学习 依据：坚持“教学要以学生为主体”的核心理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，使学生形成主动学习的态度，这是新课标所要求的。 三、说教法和学法 四、说 教 学 流 程 导入新课： 第九章 青藏地区 第一节 自然特征与农业 开启青藏地区的研学之旅 用视频《青藏高原》歌曲导入 1、青藏地区位于横断山以西，昆仑山脉———祁连山脉以南，南至国界。（ ） 2、青藏地区范围仅包括青海省和西藏自治区两个省级单位。（ ） 3、青藏高原是世界上面积最大的高原，"远看是山，近看是川"是青藏高原地形显著特征。（ ） 4、青藏高原是长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等众多大江大河发源地。（ ） 5、青藏地区具有独特的气候特征，冬寒夏热，年温差大。（ ） 研学之旅（一）—出发前，知识储备 自主学习：阅读课本84—85页，判断 是真是假 √ √ × × × 高 称“世界屋脊” 寒 终年积雪 冰川广布 (归纳) 青藏地区自然特征：高 寒 景观特征：山峰终年积雪，冰川广布，湖泊星罗棋布 合作探究： 坐上火车去拉萨 1.怎么去？ （选择合适的交通运输路线） 2.带什么？ （参考自然环境和实际需要） 研学之旅（二）—怎么去？带什么？ 1、怎么去？ 奎屯--拉萨的路线 2、带什么？认识青藏高原的独特风光 P86活动 氧气袋：提供氧气，因为青藏地区海拔较高，空气稀薄； 棉服：御寒，因为青藏地区气候寒冷，日温差大； 防晒霜、墨镜、遮阳帽等物品：防紫外线， 因为青藏地区,空气稀薄，太阳辐射强烈。 考虑到高原特殊的自然环境特征，你要准备哪些物品？为什么？ 研学之旅（三）—走进牧民，体验生活 自主学习：读课本第86页、第89页图文， 归纳牧民生活 的衣、食、住、行 雪域高原之旅 藏袍 ：青藏高原上气候多变，昼夜温差大，而游牧民族又不可能在日常生活中随时携带增减的衣物，所以把衣服设计成这样的款式，平时漏一个袖 ... ...