《摸球游戏》(说课稿)北师大版五年级上册数学

《摸球游戏》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家下午好！今天我说课的题目是《摸球游戏》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。 一、说教材分析 首先我来谈一谈对教材的理解 《摸球游戏》是北师大版小学数学五年级上册第七单元《可能性》的第三课时。本课是在学生已经初步感知事件发生的确定性和不确定性的基础上，进一步探讨事件发生的可能性大小及其与数量的关系。通过摸球游戏这一实践活动，学生将亲身体验并理解概率的基本概念，为后续学习复杂的概率知识打下基础。 二、说学情分析 五年级的学生对新鲜事物充满好奇，且已经具备了一定的学习能力和生活经验。他们对生活中的一些常见现象能够进行初步的分析和判断，但对于概率这一较为抽象的概念，还需要通过具体的实践活动来加深理解。 学生在前期的学习中，已经初步感知了事件发生的确定性和不确定性，能够用简单的词语来描述事件发生的可能性。此外，他们还掌握了一些基本的数学知识和运算技能，为学习概率知识提供了必要的基础。 此外，五年级的学生求知欲强，善于思考，能够在老师的引导下，结合已有的知识和生活经验，解决实际问题。但将不确定现象从生活中抽象出来，学生仍然会感到有些陌生，因此需要老师创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，营造自主探索与合作交流的氛围。 三、说教学目标及重难点 基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标： 1、通过“猜测—实践—验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，进一步认识客观事物发生的可能性的大小。 2、能用分数表示可能性的大小，培养学生进行合理推断的能力。 3、激发学生探究的欲望，渗透概率的思想。 其中学会用分数表示可能性的大小，体会到数据表示的简洁性与客观性为教学重、难点。 四、说教法与学法 陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。 在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。 好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。 五、说教学过程 接下来，我重点说说我的教学过程： 、创设情境，引出问题 新的课程改革在数学教学方面，十分重视问题情境的创设，而创设的情境一定要包含数学模型。因此，在上课伊始我设计了一个摸球游戏：三个纸盒里面都装有2个球（第一盒全是黄球、第二盒全是白球、第三盒一个黄球一个白球）请三个同学上台来摸球，每人摸5次，摸出白球次数最多者获胜。要求台下学生先猜测谁会赢，然后做好记录。游戏结束后，从同学们的记录结果和开始猜测结果的对比中自然的引出用“不可能”、“一定”、“可能”等词语描述摸到白球的可能性，指出我们这节课就继续研究事件发生的“可能性”。在轻松愉快的游戏活动中使学生迅速地进入数学课堂，既活跃了气氛，又消除了学生的紧张。 （二）探究算法，理解算理。 1、本环节里改变盒子里黄球、白球的数量，变为9个白球、1个黄球。请学生猜猜看，摸出其中的一个球，是摸中黄球的次数多，还是摸中白球的次数多 请学生思考并回答问题，并将自己的想法记录在题卡中。 2、接下来继续引导学生：想不想自己摸球来验证猜测 在得到学生的肯定回答后，大家轮流摸球，每人在自己题卡的表格上记录结果，然后把球放回再摸。为了统计时方便，白球用“∨”表示，黄球用“○”表示。 3、在摸球活动结束后，让学生通过观察、整理记录的数据，完成表格下面的“填一填”。然后做汇 ... ...