时间像小马车 教学目标： 用活泼愉快的声音演唱歌曲，并能用力度变化来表现向前奔跑的形象。 能正确掌握“串铃、双响筒”的演奏方法，提高学生演奏、伴奏的实践能力。 能够准确地演唱二声部的旋律，做到二声部演唱的和谐统一。 学情分析： 这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。 教学重难点： 重点：用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，并能用力度变化来表现感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化。 难点：二声部旋律的演唱。 教学过程： 一、导入：重点突出 1、老师今天给大家带来了一位好朋友，来看看她是谁吧！（微课--魔法仙女通过直观的骏马及钟表讲解渐强、渐弱） 2、在视频中我们学了两个音乐符号，分别是“渐强”和“渐弱”。 3、老师这里有两段旋律，仔细分辨它们的力度变化，用相应的音乐符号来表示出来（渐强记号和渐弱记号），学生学习这两段旋律。（第二和第四乐句） 4、同学们，哒哒哒哒的声音你们觉得什么乐器和它的声音很相近？ 5、学生徒手做敲击双响筒的动作，为第二和第四乐句伴奏。 6、请同学上台用双响筒为这两段旋律伴奏。 【设计意图】用双响筒为歌曲伴奏加入相对应的渐强、渐弱，不仅能够使学生更了解渐强、渐弱的作用，也为后面的歌曲伴奏奠定了基础。 二、学习歌曲： 1、这两条旋律就藏在我们今天要学习的歌曲《时间像小马车》中；（出题目）（完整聆听整首歌曲） 2、请同学们迅速找出刚才我们唱过第几乐句？（第二和第四乐句），现在咱们再来复习一遍。（教师提示演唱时注意渐强和渐弱） 3、师生接唱。（学生先演唱二、四乐句，教师演唱一、三乐句再换位演唱） 4、学生完整演唱整首歌曲。 5、学生边演唱边用双响筒为二、四乐句伴奏。 【设计意图】教师通过讲解渐强和渐弱记号时，已经学过第二和第四乐句，所以在接唱和伴奏时就会很轻松。 三、乐器创编； 1、今天老师还带来了手铃，请你们想一想如何把手铃加在一、三乐句里呢？可以用什么样的节奏型？ 2、学生自由创编，最后选出一条节奏型为歌曲伴奏。 3、请同学上台跟随音乐敲击手铃。 4、跟随老师一起复习双响筒在歌曲中的敲击。 5、乐器合作表演。（手铃加双响筒） 【设计意图】在这一环节中，通过器乐合作表演，加强了学生的合作意识。 四、舞蹈编创： 1、引导学生想象钟表和马车的形象。 2、观察动图，抓住事物特点，用自己的肢体动作模仿； 3、引导学生第几乐句适合加入钟表摆动的动作，第几乐句适合加入小马跑动的动作。 4、随着音乐边演唱边表演。 【设计意图】所有的动作创编都是源于生活，孩子们通过动图的观看，就能够嫁接起学习内容和生活实际的一个桥梁，孩子们一下子就能感受到，抓住事物的特点并且用自己的肢体把这种特点表现出来，从而使动作更加美观有特点。 五、学习二声部： 1、请同学们认真听，老师在歌曲中加入几个音？ 2、学生随琴演唱红色曲谱（低声部旋律） 3、学生随原唱演唱低声部曲谱（教师弹奏低声部曲谱）。 4、学生认真观察，低声部的歌词有什么特点？ 5、学生加入歌词演唱二声部的旋律。 6、学生分为高、低两个声部分别演唱。 7、学生进行二声部的合唱。 六、合作表演： 学生分组表演（演唱表演组和乐器伴奏组） 【设计意图】“寓教于乐”让孩子们通过游戏在乐趣中养成合作的意识，促进师生、生生地互动；在唱、奏、演的基础上孩子们已经能够用轻快活泼的声音表现出来，从而达成了本课的教学目的！ 七、教师小结。 ... ...
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