动物说话 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想： 本课设计根据学生认知规律和年龄特点，将歌曲演唱与知识学习很好的融合，唱好歌曲的同时掌握音乐知识，通过编创歌词、声势伴奏、演唱会的形式表现歌曲。 （二）理论依据： 依据《小学音乐课程标准》中：音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验音乐形式中的美和丰富的情感，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。 2、教学背景 （1）教学内容分析： 1.歌曲分析 《动物说话》是一首歌谣风格的创作歌曲，四二拍，五声C羽调式，一段体结构。本首歌曲情绪活泼、富有童趣。歌曲乐句间加入了间奏，演唱与声势相结合，使歌曲风趣而富于变化，是一首适合表演的儿童歌曲。 歌曲节奏简单，以四分音符、八分音符为主，演唱部分只出现了“”和“”两种节奏型，间奏处的声势中加入了“ ”的节奏型，适合一年级学生学习表现。歌曲旋律采用重复、模进的手法，多以级进与跳进呈现，使歌曲活泼跳跃。歌词简单，采用拟人的手法，以小动物的叫声表现小动物轻快地说话，贴近学生的生活，学生乐于演唱和表演。 2.音的长短在歌曲中的表现 本课的知识技能是音的长短，结合学生生活经验和已有认知，通过动物叫声的比较和对比模仿长音、短音的声势中，体验、感受和理解音的长短。 根据学生认知特点将音的长短与歌曲相结合，在歌曲的演唱中加入了模仿动物叫声的声势，并编创两种小动物的叫声，设计两个声部：代表长音的小羊叫声、代表短音的小鸡（鸭）叫声，为歌曲增加童趣，并且在演唱实践中巩固对音的长短的认知 …… …… （二）学生情况分析： 授课对象：一年级学生 授课班级学生特点：学习乐器的学生较多，音准孩子较多，演唱声音较好，四分、八分音符能准确拍读，具有很强的好奇心，善于模仿，有一定的表演欲。 （三）教学方式与手段说明： 1.通过按节奏模仿动物叫声、随音乐拍击“回声”节奏、观察歌谱、听辨音响等方式学唱歌曲、掌握音乐知识。 2.歌词编创为学生喜爱小动物演唱，为歌曲增添童趣，体验音的长短在歌曲中的表现。 3.教师运用富有童趣的语言、范唱的引导，激发学生音乐表现力，更好地表现歌曲。 （四）技术准备： 1.使用WPS演示软件制作课件。 2.使用Cool Edit Pro 音频软件编辑声音文件。 （五）前期教学状况、问题与对策： 问题一：学生在演唱歌曲时，容易在间奏部分也跟着演唱。 对策1：运用接龙的方式，师生随着歌曲伴奏进行声势练习，掌握歌曲间奏处拍击的节奏。 对策2：观察谱例、聆听歌曲，引导学生发现歌曲的特点，歌曲乐句间加入了间奏。 对策3：学唱歌曲时，先单独学习演唱部分，再在歌曲的间奏部分加入声势和模仿动作。 问题二：歌曲最后两小节，连续五度和三度的跳进，学生在演唱时音准容易出现问题。 三、教学目标 （一）“情感态度与价值观”目标 能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《动物说话》，并能边唱边表演。 （二）“过程与方法”目标 1.通过模仿、“回声游戏”，聆听歌曲伴奏，进行节奏练习，熟悉歌曲旋律，掌握歌曲间奏时拍击的节奏。 2.通过聆听范唱、观察曲谱、模仿演唱等，学会并唱好歌曲。 3.通过听辨、模仿，发现、认识声音的长短。 4.通过声势、合作、演唱，体验声音的长短在歌曲中的表现。 （三）“知识与技能”目标 1. 能准确演唱歌曲。 2. 能听辨、表现音的长短，并在歌曲中加入两个声部的声势。 四、教学重点与难点： （一）教学重点： 声情并茂地演唱歌曲《动物说话》 （二）教学难点： 1. 在歌曲中能准确表现。 2. 准确演唱。 五、教学过程： （1）情景导入 环节目标：熟悉歌曲旋律，掌握歌曲间奏处拍击的节奏。 设计说明：通过模仿动物叫声导入，将 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
