中小学教育资源及组卷应用平台 《1.8综合与实践 家庭用电调查》教学设计 课题 综合与实践 家庭用电调查 单元 第一单元 学科 数学 年级 五年级 教材分析 这个综合应用安排到小数乘、除法的教学以后进行，其目的就是要应用小数乘、除法的知识来解决现实生活中的问题，让学生体会所学知识的应用价值。选择家庭用电调查来作为活动题目，一是因为实用性强，几乎每家每户都涉及用电和交电费的问题，都可以用这个题材来开展活动。二是在活动中要广泛应用到小数乘、除法的知识。三是通过一个小活动可以让学生关注一个大问题，就是要节约能源的问题，这是目前全世界都比较关注的一个问题，因此这个活动虽然规模小，但是它的意义大。本课的综合应用是采用了程序性的设计方式，教科书用一个一个地活动程序指导学生逐步开展这个活动，并且都采用了参与式的设计方式，留下一些表格的空白让学生在活动中填写，这些内容将成为学生的活动记录，作为学生重要的活动经历和活动过程保留下来。这个活动很多内容要在课外完成，它的活动地点相对分散，活动周期也比较长，这会给教师组织活动造成一定的困难。 学习目标 1.学习目标描述：在调查知识的归纳总结中，能运用所学的数学知识解决生活问题的能力，解决生活中的用水、用电费用计算小常识。通过活动和交流，在分组活动中运用所学的知识解决问题，并总结形成结论。2.学习内容分析：本节课是综合实践课，实践课的重点在学生的调查和分析所得数据，进行自我学习和综合运用知识解决问题的能力。所以本节的教学重点引导学生有序地活动，让学生在活动中，学生独立思考，在小组活动中学会交流，并学会尝试解决生活中的用电、用水等与我们生活相关的问题，使学生懂得学以致用。在教学中要善于引导学生通过对比，然后讨论出节约用水、用电的小窍门，共同学习，培养节约用水、用电的好习惯。3.学科核心素养分析：培养学生理解节约的意义，养成节约的好习惯，在小组合作中共同学习提高。 重点 在调查了解的基础上，让学生理解用水、用电费用计算知识小结和运用。 难点 培养学生的节约意识和节约能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：今天老师带来了一则字谜，你能猜猜它是什么字吗？课件出示：俺大人不在。（打一字）师：说到电，大家应该都不陌生吧？我们家中很多的物品都需要用电，那么谁来说说家中都有哪些用电的电器？师：自从人类发明和使用电以来，我们的生活就再也离不开电，那么你们对“电”有什么了解吗？我们一起去看看下面的小朋友是怎么说的？课件出示：师：随着生活越来越好，家里的电器越来越多，给我们的生活带来了很多方便，你知道家里一个月用多少电吗 我们来做个调查吧!板书课题：家庭用电调查 学生独自猜一猜：是“电”字。学生自由说说：电视机、洗衣机、电灯、空调……学生了解，然后与同伴说说。 借助猜谜语引入“电”，进而通过学生回忆生活中的用电电器，提出“你知道家里一个月用多少电吗 ”引发学生的思考，激发学生探究新知的欲望和积极性。 讲授新课 任务一：填写自己家用电情况师：调查自己家用电情况时，需要知道哪些信息？师：我想大家应该在课前已经完成了调查自己家用电情况，下面以小组为单位，把你们调查的结果填在表格中，并算出电费是多少元 课件出示：师巡视检查，然后抽查个别组的展示：师：这是第一小组同学的家庭用电情况，你能说说哪家用电量多？哪家用电量少？ 学生1：我家本月的用电量，每千瓦时的单价。学生2：还有这个月应付的电费是多少。学生分组填表并计算出电费是多少元。学生独自观察然后回答：李华家用电量多，张亮家用电量少。 通过以小组形式完成自己家用电情况，初步感知几乎每家每户都涉及用电和交电费的问题，知道 ... ...
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