中小学教育资源及组卷应用平台 《羊肠小道》 一、课时：1课时 二、教材分析 《羊肠小道》选自美国作曲家格罗菲的管弦乐组曲《大峡谷》。这首作品生动描绘了美国大峡谷的壮丽景色和游客骑驴游览的情景。音乐富有美国西部风格，旋律优美动听，节奏鲜明活泼，极具画面感和想象空间。通过学习这首曲子，学生可以感受到音乐的描绘力，培养音乐想象力和欣赏能力。 三、学情分析 四年级学生已具备一定的音乐欣赏基础，对音乐有初步的感受能力。他们喜欢生动有趣的音乐，对模仿动物声音和自然景象的音乐很感兴趣。然而，对于复杂的管弦乐作品，学生可能还缺乏深入理解的能力。他们的注意力持续时间有限，需要通过多样化的教学活动来保持兴趣。 四、教学目标 1.审美感知：学生能感受《羊肠小道》中的音乐形象和情绪变化，体会音乐的描绘力。 2.艺术表现：学生能用简单的动作表现音乐中驴子行走和旅游者骑行的情景。 3.创意实践：学生能根据音乐编写简单的故事，发挥想象力。 4.文化理解：学生了解美国大峡谷的自然风光和音乐特点，增进对不同文化的认识。 五、教学重点和难点 1.教学重点：引导学生感受音乐中驴子行走和旅游者骑行的音乐形象，理解音乐的描绘性。 2.教学难点：帮助学生理解音乐的结构和情绪变化，培养音乐想象力。 六、教学方法 欣赏法：通过反复聆听，感受音乐的美感。 想象法：引导学生根据音乐联想画面。 动作表演法：用身体动作表现音乐形象。 讨论法：通过小组讨论，交流音乐感受。 创作法：鼓励学生根据音乐编写故事。 七、教具准备 多媒体设备、录音机、《羊肠小道》音频、美国大峡谷图片、简单打击乐器 八、教学过程 环节一：导入新课（5分钟） 教师：同学们，今天我们要去一个神奇的地方旅行。闭上眼睛，听听这是什么声音？ （播放驴叫声音频） 学生：（睁开眼睛）是驴在叫！ 教师：没错！今天我们要乘坐一种特别的交通工具去旅行。大家猜猜是什么？ 学生：骑驴！ 教师：聪明！我们今天要学习的音乐作品就是描写骑驴游览美国大峡谷的情景。它的名字叫《羊肠小道》，是美国作曲家格罗菲创作的。现在，让我们一起踏上这段奇妙的音乐之旅吧！ 环节二：讲授新课（30分钟） （一）感知（10分钟） 教师：我们先来听几段有趣的音乐片段，看看你们能听出什么？ （依次播放小提琴模仿驴嘶鸣、椰壳表现驴蹄声、八音盒和流水声的音乐片段） 学生：（积极回答）驴叫声、驴走路的声音、像音乐盒、像小溪流水。 教师：太棒了！音乐真神奇，可以模仿这么多声音。现在我们来听完整的《羊肠小道》，看看你们能想象出什么画面？ （播放完整版《羊肠小道》） 学生：（分享想象）我听到驴子走路的声音，好像看到游客骑着驴子在山路上走。 教师：你们的想象力真丰富！这首音乐确实描绘了游客骑驴在大峡谷的羊肠小道上游览的情景。 （二）探究（10分钟） 教师：我们再仔细听一遍，这次注意音乐的不同部分。 （再次播放音乐，并在关键处停顿） 教师：开头部分你们听到了什么？ 学生：听到驴叫声，还有驴蹄踩在石头上的声音。 教师：对，这是音乐的引子，描绘了旅程开始的场景。接下来呢？ 学生：音乐变得轻快了，好像驴子开始走动。 教师：没错，这部分描绘了驴子沿着小路前进的情景。你们注意到音乐中有什么变化吗？ 学生：有时候音乐变慢了，有时候又变快。 教师：观察得很仔细！这些变化表现了驴子走路时的起伏。有时走得慢，有时走得快，就像真的在山路上行走一样。 （三）示范（10分钟） 教师：现在我来示范如何用动作表现这首音乐。当音乐缓慢时，我们可以慢慢走，像驴子爬坡；当音乐快起来时，我们可以加快步伐，像驴子下坡。大家跟我一起试试？ （教师带领学生随音乐做动作） 教师：太好了！你们表现得栩栩如生。现在我们再来 ... ...
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