《百分数的应用（三）》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家下午好！今天我说课的题目是《百分数的应用（三）》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。 一、说教材分析 首先我来谈一谈对教材的理解 《百分数的应用（三）（1）》是位于北师版教材六年级上册第七单元的第五课时，主要内容是运用方程解决有关百分数的问题。本课内容是本册书中第四单元中《这月我当家》一课的延续，是在其基础上进行探究的。学生需根据题意在大脑中搭建起等量关系，依据等量关系进行列方程解答，最终在练习中归纳出什么情况时，用方程解答比较简便。在此过程中，也要让学生学会怎样理解算术法解决此类问题。 二、说学情分析 学生在第四单元中已经掌握了用方程法、算术法解决单位“1”未知的百分数问题，在本课的学习中已有一定的经验，学生将等量关系式写正确是用方程法解决问题的关键，算术法中部分量所对应的百分数是难点。 三、说教学目标及重难点 基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标： 进一步加强对百分数意义的理解，并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。 通过多媒体的运用，创设情境，让学生经历独立思考、自主探索、合作交流、总结经验的过程。 理解生活中百分数的实际意义，体会百分数与现实生活的密切联系。 其中，加强对百分数意义的理解，依据百分数的意义列方程解决实际问题为教学重点，理解用算术法解决此类应用题的算理，关键是引导学生认真分析数量关系为教学难点。 四、说教法与学法 陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。 在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。 好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。 五、说教学过程 接下来，我重点说说我的教学过程： 、创设情境，引出问题 师：同学们，课前让你们做的小调查都完成了吗？谁愿意告诉刘老师听一听呢？ 学生汇报自己家庭三月份食品支出、家庭总支出、及食品支出占总支出的百分比？ 你们知道吗？家庭消费食品支出占总支出的百分比还有一个专业名称。 课件出示恩格尔系数简介。 学生根据恩格尔系数描述衡量自己家庭生活水平情况。 师：你们想知道刘老师家庭生活水平情况吗？ 课件出示：刘老师家3月份食品支出总额占家庭总支出的45％，其他支出总额占家庭总支出的55％。 学生说说，接着老师再出示：食品支出比其他支出少620元 引导学生：根据上面的信息，你还想知道什么？ 学生提出数学问题： 刘老师家3月份家庭总支出是多少元？ 师：今天我们继续研究解决百分数相关问题。 板书课题：百分数应用（三） （二）探究算法，理解算理。 1、审题 学生默读题目，找出题目中的关键句，并说说你是怎么理解的。 学生汇报：食品支出比其他支出少620元 2、画图分析 学生尝试画图表示题目中的数学信息。 出示两种不同的画法，学生对比分析，选择食品支出和其它支出分别表示的图。 3、列出等量关系式并分析 食品支出+其它支出=总支出 其它支出-食品支出=620元 4、列方程解决问题 学生尝试解设，选择等量关系式，列方程。 解：设刘老师3月份家庭总支出是x元，那么食品支出是45%x元，其他支出是55%x 。 （三）、联系生活，练习巩固 完成教材上的“练一练”。 学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。 （四）、归纳总结，布置作业 谈谈在这节课种的收获。让 ... ...
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