1.3人口容量教案

1.3人口容量教案 【教材分析】 本节是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化》的第三节，人地关系是地理学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人是关键因素之一。因此本节的学习为生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学习打下坚实的基础。教材设置地球最多养活多少人和地球上适合养活多少人这两个问题作为段落的标题，激发学生学习的兴趣，努力探求正确的答案，虽然不能得到精准的数字，但是通过学习能够知道环境人口容量、人口合理容量的概念，并了解影响环境人口容量的因素，认识到人口的增长必须与环境、资源相协调，走可持续发展的道路，才能提高人们的生活质量，通过不同时期我国人口方面国策的制定，探究其产生的历史背景和深远影响。 【学情分析】 高一下学期的学生已经具备了基本的地理思维能力、地理语言表达能力，并且通过第一节“人口增长模式”的学习也对人口增长有了一定的掌握。因此，通过人口增长所引发的问题引出人口合理容量是可行的。本校学生（城市地区）对人口问题具有一定的直观感受，加之他们的认知能力较强，思维较活跃，教学活动也可以建立在生活实例或虚拟情境的基础上，更有利于激发学生学习的热情。 【教学目标】 1、了解区域资源环境承载力的概念及其与人口数量增长的关系。 2、理解区域资源环境承载力的主要影响因素。 3、理解人口合理容量的概念、特点、意义及保持人口合理容量的措施。 教学重点与难点：区域资源环境承载力的影响因素 【教学重难点】 重点：1．环境人口容量的制约因素 2．有关环境人口容量的估计 难点：1．环境人口容量的概念及估计 2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施 【新课导入】 近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已超过了60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了20多倍。据预测，下世纪末全球人口可能达到处100亿以上。地球只有一个，自然环境的承载能力是有限的，那么，我们生活的地球究竟能容纳多少人口呢？一个国家或地区，又能容纳多少人口？多少人才是最合适的数量呢？ 【新课讲解】 区域资源环境承载力 教师：人类社会是在特定的环境中发展的，特定环境以其空间和资源所能容纳的人口数量自然也就有一定的限度。这个限度，在学术界进行相关研究时，就以“区域资源环境承载力”来表示。 （大屏幕提供“区域资源环境承载力”的阅读材料） 教师：知道什么是区域资源环境承载力吧，说说看。 学生：“区域资源环境承载力”是在某一时期、某种状态或条件下，某地区的环境所能承受的人类活动作用的阈值。也就是在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。 教师：对，很好。它涉及了多种指标，其中的哪一项指标，是人们考虑得最多，引用得最多的？ 学生：所能容纳的人口数量指标。 （推进） 教师：这项指标又被人们称为什么？ 学生：环境人口容量。 教师：教材给它下的定义是怎么说的？ 学生：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地区资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。 教师：从这个定义的表述中，大家仔细品味一下，看看能不能找出影响环境人口容量的主要因素。 学生：自主阅读教材内容，或互相议论，仔细辨别后了解到影响环境人口容量的因素有特定的历史时期、资源、科技发展水平和人口的生活和文化消费水平。 （对比分析） 教师：下面咱们就逐个来看看这些因素的具体影响。 教师：在这些影响因素中哪个相对更突出？ 学生：资源。 教师：确实如此。事实上，人 ... ...