北师大版二年级数学下册跨学科主题说课稿数说方向

中小学教育资源及组卷应用平台 北师大版二年级数学下册跨学科主题说课稿数说方向 一、说课标： 2022年4月，教育部颁布《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育数学课程标准（2022年版）》（下面简称《课程方案》和《新课标》）。 《课程方案》对各门课程设计跨学科主题学习作出“不少于10%课时”的硬性规定。数学作为一门基础性、综合性强的学科，最需要也最有条件开展跨学科主题学习。在此基础上，《新课标》提出要进一步加强综合与实践，要以解决实际问题为重点，以跨学科主题学习为主，以真实问题为载体，着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。 二、说主题： 《“数”说方向》主题的选取来源： （一）以新课标为导向。 2022年版《新课标》中综合与实践部分第一学段主题活动———我的教室，适用于二年级下学期，课标对该主题的描述是：“在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；认识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念”。 （二）现行数学教材提供依据。 在北师大版小学数学教材中，也有与本主题相关的单元，分别是:一年级上册第五单元“位置与顺序”、二年级下册“方向与位置”。在单元整体教学视角下，学生在一年级已经学习从“直线上”认识方向，本课，学生将进一步体会从“平面上”辨认方向，为后续学习打下基础。 （三）其他学科资源辅助。 在统编版小学语文一年级上册《语文园地六》、二年级下册诗歌《要是你在野外迷了路》、粤教版小学科学二年级下册《位置和方向》，里面包含了前后左右与东南西北对应关系，指南针的使用以及天然指南针的自然现象，为数学和语文、科学的跨学科学习提供基础。 （四）贴合本土美食旅游热点。 甲地美食闻名全国，成功上榜“中国十大美食旅游城市”，许多游客慕名前来“寻味”甲地。身为主人翁，学生有义务化身“小小向导员”，为游客指引方向。 综上所述，我以“数”说方向为主题，采用情境引领的方式，设计以下三个课时。第一课时善美少年乐参与，我以三个问题驱动，让学生畅所欲言，激发求知欲。第二课时小小向导员，我设计了四个活动，让学生辨认方向，获得能力。第三课时美食地图乐分享，我通过两个任务，让学生学以致用，知行合一。 数说方向 课时1：善美少年乐参与 课时2：小小向导员 课时3：美食地图乐分享 学校招募小小向导员志愿者，为游客指引方向，问题1:做小小向导员需要具备哪些关于方向的知识 问题2:你能用已学知识指引方向吗 问题3:你在指引方向时还欠缺什么知识？ 活动一:会辨； 活动二:会说； 活动三: 会认； 活动四:会用。 任务一:分享美食地图； 任务二:述说实践心得。 畅所欲言，激发求知欲。 辨认方向，获得能力。 学以致用，知行合一。 三、说学情： （一）学生身心发展规律。 二年级的学生形象思维十分活跃，学习心理趋向稳定，有一定的个性特征，是培养空间观念的重要阶段。 （二）已有跨学科知识技能。 共性学情：课前，学生通过一年级语文歌谣、二年级语文诗歌、二年级科学知识的学习会用简单的方位词描述物体的相对位置，对指南针的使用和利用自然现象辨认方向有一定的知识基础。 个性学情：学生对方向辨认仍处于无序阶段，没有建立起有序辨认方向的思维，难以辨认现实生活中的方向 四、说目标与重难点： 基于单元整体教学设计与目标定位的可观察、可操作、可检测性，我对主题活动的第三课时《小小向导员》拟定了以上学习目标。 （一）会用数学的眼光观察现实世界。 会使用指南针或观察自然现象找到现实生活中的东南西北。 （二）会用数学的语言表达现实世界。 会用东、南、西、北描述物体所在的方向。 （三）会用数学的思维思考现实世界。 能在现实中根据一个方向辨认其余三个方向。 通过研 ... ...