24司马光 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 三年级语文上册司马光教学设计 一、单元说明： 本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。课文中的人，既有成年人也有儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家。冷静机智的司马光，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，不畏艰苦、关心他人的赵一曼，他们的身上都有美好的品质。其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。 本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。本套教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。本单元对默读提出进一步的要求，即带着问题默读，一边读一边思考：《灰雀》要求默读时揣摩人物的心理；《手术台就是阵地》要求默读时思考课题的含义。语文园地中的“交流平台”引导学生梳理默读的基本方法。 本单元的习作要求是“学写一件简单的事”，话题是“那次玩得真高兴”。这是小学阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。 二、文本解读： 本文是小学阶段安排的第一篇文言文，讲述了一个广为流传的小故事：有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。 课文非常简短，用了很多贴切的动词。比如，“戏、登”描写了孩子们尽情游戏、攀爬的样子；“跌、没”让我们读到了一个孩子跌入瓮中、瞬间被水淹没的惊险场景；“持击”表现了危急时刻司马光的冷静和机智；“迸”写出了水一下子从瓮中涌出来的状态。 本文虽然是文言文，但很多词语的意思与现代文基本一致。比如，“戏”是“游戏”的意思，“登”是“爬”的意思，“击”是“击打”的意思。这些词语可以让学生感受文言文和现代文的共通之处，消除他们学习文言文的畏惧心理。 课文配有一幅插图，对应着故事的结局：瓮被砸破，水从瓮中喷涌而出，司马光在一旁扶起得救的小伙伴。插图有助于学生图文对照理解课文，感受司马光爱护同伴的美好品质。 三、教学目标： 1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。 2.正确跟读课文。背诵课文。 3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。 4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 四、教学重点： 1.能借助注释了解课文大意。 2.初步感受文言文的特点。 五、教学难点： 1.借助注释用自己的话说一说这个故事。 2.感受文中人物形象，体会司马光沉着冷静机智，勇敢的品质。 六、教学过程： 板块一、猜图导入引出课题。 1.看图猜故事，出示古代写意画《孔融让梨》《曹冲称象》《司马光砸缸》。 2.学习司马光姓氏，勾连旧知《姓氏歌》，回忆学过的复姓。 3.小结：古代聪颖机智的少年故事深受同学们的喜爱。那今天咱们就一起走进文言文《司马光》，再来认识一位智慧少年。请大家伸出小手，和我一起书写课题。 4.示范生字“司”。 板块二、比较不同感知文言。 1.（出示课文）默读课文，对比以前学过的课文，有哪些不同呢？ 2.生一一回答，各抒己见。（今天的课文短；是文言文；语言凝练，一个字就是一个词；有注释等） 小结：同学们，你们的观察能力可真强。没错，今天的课文是古人用文言写的文章，我们叫它文言文。本文句子短，文章短，全文仅两句话，30个字。这么少的字居然讲了这么丰富的故事，文言文真是“言简义丰”啊！ 板块三、多元朗读关注韵味。 1.借助拼音，生自由读文言文。 2.生范读，师正音。 3.师范读，出示停顿符号。读文言文，像唱歌一样，应读出节奏和韵律。 4.生借助停顿符号单独读。 5.师 ... ...