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课件网) 《里程表（二）》 说课 义务教育北师大版三年级上册第三单元 本节课是北师版三年级上册内容，属于“数的计算”范畴。学生虽然在前一课已经接触过“里程表（一）”，但是本节课中的“里程表”指的是车辆行驶里程表，是有连续性的。而前一课的“里程表”是公路表，起始是不变的，没有连续性，仅指某一区间的距离。这两节课的知识中，前一节的知识对本节课起到了负迁移的作用，学生们简易形成思维定式，影响问题的顺利解决，所以需要创设让学生理解里程表的机会。 一、说教材： 这节课注重了数学思想方法的渗透：如实验法，观察法，比较法，自主探索法，交流合作，归纳概括等方法和思想引导和帮助，引领学生很好很深度的学习了数学进行了实验，发展了能力。 一、教学策略： 二、教学目标 认知目标： 情感目标： 核心素养目标： 通过操作活动，认识平角、周角。 能说出生活中的平角与周角。 在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。 重点 难点 复习三位数加、减法的计算方法。 理解里程表中的学问。 一、学习状况 二、学生情况 三、解决对策 学生虽然在前一个以前接触过里程表，但是本节课中的里程表指的是车辆行驶里程统计表，是有连续性的。 而前一课的里程表是公路表，是固定的，没有连续性，仅指某一区间的距离。 这两节课的知识中，前一节的知识对本节课起到了负迁移的作用，学生们容易形成思维定式，影响问题的顺利解决，所以得创设让学生理解里程表的机会。 学情分析 学法：学生通过观察、操作、探究、合作交流等方式，积极参与教学活动，充分体验数学学习的乐趣和探究的成就感。 五、说教法与学法： 教法：本节课采用直观操作法、情境创设法、引导探究法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和实践等活动，自主探究并掌握认读时间的方法。 情景导入 五、教学过程 自主探究 拓展延伸 课堂总结 小结作业 复习导入 回忆一下，上节课我们是怎样学习“火车里程表”的。 里程/千米 北京———保定 146 北京———石家庄 277 北京———郑州 689 北京———洛阳 813 北京———西安 1200 画线段图分析： 北京 保定 石家庄 277千米 146千米 ？千米 淘气的叔叔是出租车司机。星期一早上出车时，里程表的读数是 35 千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米） 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 160 350 555 745 955 想一想，说一说你知道了哪些数学信息。 星期一是行驶了160千米吗？为什么？ 新课导入 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 160 350 555 745 955 星期一早上出门时里程表读数： 35千米 星期一晚上回家时里程表读数： 160千米 星期一行驶的里程数： 160–35 = 125（千米） 你能不能借鉴研究火车里程表时画图的方法,来研究汽车的里程表问题呢 试一试。 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 160 350 555 745 955 35 160 一 350 二 555 三 745 四 955 五 通过线段示意图能得到什么？和同伴说一说。 线段图示意图： 结论： 1 星期一到星期五，里程表读数是逐渐增大的。 2 当天读数－前一天读数 ＝ 一天行驶的里程数 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 160 350 555 745 955 哪一天行驶的里程数最多？你有什么好办法能比较出来？ 星期一： 160－35＝125（千米） 星期二： 350－160＝190（千米） 星期三： 555－350＝205（千米） 星期四： 745－555＝190（千米） 星期五： 955－745＝210（千米） 答：星期五行驶里程数最多。 35 160 一 350 二 555 三 745 四 955 五 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 160 350 555 745 955 35 160 一 350 二 555 三 745 四 955 五 哪一天行驶的里程数最多？你有什么 ... ...
