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课件网) 义务教育北师版三年级上册第三单元 《里程表（一）》说课 1、教材分析 2、教学目标 3、教学重难点 4、教法指导 5、学法指导 6、学情分析 7、教学过程 说课要点 本节课是北师大版数学三年级上册第三单元的内容。本节课是第5课时里程表（一），是学习火车里程表中相关加减法的实际问题。教材首先呈现的是“北京———西安”沿线各大站的火车里程表。包括行车路线图和记录里程数的表格，表格中的数据记录的都是始发站北京到沿途各站的里程，那么沿途中两个城市之间是多少千米呢？教材以3个问题串的形式展开探究，借助画图先求相邻两站的里程，再求相隔两站的里程。 说教材 最后直接给出算式让学生找出所求的是哪段里程，这种层层深入的设计有利于学生自主探究，由直观认识到抽象理解，让学生的思维能力和解决问题的能力得到进一步培养和提高。 说教材 里程表的数量关系很简单，就是加减法，但学生首次接触是有困难的，看懂里程表是正确解决问题的前提。让学生尝试借助直观图和线段图理解题意，表示数量关系，积累解决实际问题的经验。 说学情 说教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。 探索“四舍五入”求近似数的方法。 能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。 （一）教学重点：学会从图表中获取有价值的信息。 （二）教学难点：能运用图表知识解决生活中的相关实际问题。 说教学重点、难点 （一）教法：以多媒体为辅助教学手段，采用情景探究法。第一步，创设情景，提出问题;第二步，小组讨论，自主探究;第三步，师生互动，建构知识。 (二) 学法：本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程和能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习。 说教法、学法 说教学过程 情景导入 同学们，你们坐过火车吗？你们知道火车“里程表”的哪些知识？ 新课导入 下面是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表。 里程/千米 北京———保定 146 北京———石家庄 277 北京———郑州 689 北京———洛阳 813 北京———西安 1200 依次找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段，并指一指。 保定到石家庄有多少千米？画一画，说说你是怎么想的。 里程/千米 北京———保定 146 北京———石家庄 277 北京———郑州 689 北京———洛阳 813 北京———西安 1200 277千米 146千米 ？千米 画线段图分析： 北京 保定 石家庄 277千米 146千米 ？千米 277－146＝ 131（千米） 答：保定到石家庄有 131 千米。 保定到郑州有多少千米？在图中画一画，算一算。 里程/千米 北京———保定 146 北京———石家庄 277 北京———郑州 689 北京———洛阳 813 北京———西安 1200 689千米 146千米 ？千米 画线段图分析： 北京 保定 郑州 689千米 146千米 ？千米 689－146＝ 543（千米） 答：保定到郑州有543千米。 813－689 求的是哪两个城市之间的里程？画一画，说一说。 里程/千米 北京———保定 146 北京———石家庄 277 北京———郑州 689 北京———洛阳 813 北京———西安 1200 813千米 689千米 ？千米 画线段图分析： 北京 郑州 洛阳 813千米 689千米 ？千米 813－689＝ 124（千米） 答：郑州到洛阳有124千米。 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计： 里程表 保定到石家庄：277—146=131（千米） 保定到郑州： 689—146=543（千米） 本课内容北师大版三年级上册“里程表（一）”因里程表不好理解，在这节课开始时，我用情境的方式导入，帮助孩子学看里程表，并把里程表和铁路图结合起来引 ... ...
