《咏雪》教学设计 学习目标： 1、了解有关《世说新语》的文学常识； 2、积累常见文言词语； 3、理解课文的基本内容。（重点） 教学重难点 1、了解有关《世说新语》的文学常识； 2、积累常见文言词语； 3、理解课文的基本内容。（重点） 教学过程： 一、导入 用写雪的诗句导入。 二、作者介绍 《世说新语》，是一部志人笔记小说集。南朝宋时期刘义庆组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表。全书分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，比较全面的反映了当时士族的生活。 《世说新语》语言精练，善于通过一言一行刻画人物形象。 三、诵读课文 1、听朗读，注意字音、断句。 2、全班齐读。 3、细读———读清楚。自读课文弄清楚人物有几个，人物之间的关系。 四、疏通文意 （一）教学生文言文翻译的方法。 文言文翻译六字——— 对、换、留、删、补、调 1.对———对译 逐字对译，字字落实。 2.换———替换（用现代汉语的词去替换原文里的词） 单音词换成双音词；通假字、古今异义、词类活用等换成相应的现代汉语。 3.留———保留。（人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义 相同的词，如：“山、水、中、笑、有”都按原文保留不译。） 4.删———删除。（没有实际意义的虚词） 例：夫战，勇气也。翻译：作战，靠的是勇气。 5.补———补充。（译文补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词语。） 6.调———调序。（调整语序，使译文符合现代汉语的表达习惯） （二）学生翻译课文。 译文：谢太傅在一个寒冷的雪天，把家里人聚集在一起，与小辈们谈论文章的义理。不一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么呢 ”他哥哥的长子谢朗说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅听了开心的大笑起来。（这个回答问题的女孩）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 五、品读文本 思考： 1、你认为把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？ 2、你认为作者更喜欢谁的诗句？为什么？ 学生举手发言。 教师总结：“撒盐空中差可拟”，把雪比做盐，二者的相似点是颜色。 “未若柳絮因风起”，把雪比作柳絮。柳絮与雪花在形态和动态上相似，给人以想象和美感，比喻十分传神写出了雪花飘舞的轻盈姿态；预示着春天即将到来，有深刻的意蕴。 2、明确：作者更欣赏“未若柳絮因风起”。作者虽没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道韫的才气。 六、拓展升华 请同学们想一想为何谢道韫、谢朗等谢家儿女可以有这样精妙的比喻句脱口而出呢？ 学生发言。 教师讲解： 1、简单介绍谢家。 东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，谢太傅下雪天蜗居家中，雅兴勃发，将家中小辈召集起来，自己担纲主讲人，给大家谈论诗文，这样一个重视文化与精神建设的家庭，子女们在此氛围中经年耳濡目染，小小年纪能吟诗作对，也就不足为奇了。 2、“欣然”“大笑乐”可看出这场家庭讲学，从始至终，都洋溢着和谐、欢乐的美好氛围。反映了太傅讲学但不刻板迁腐，提问但不当面褒贬，它给小辈们的是浸润、唤醒、激励，谢太傅讲学春风化雨，子女们自当桃李芬芳。 3、鼓励学生，不是每一个人的优秀都源自深厚的家学，不是每一个人都有很好的家庭条件和学习环境，但我们可以不断努力，不断进步。我们可以把父母的殷殷嘱托化作前进的动力，我们可以把老师的谆谆教诲落笔成无悔的青春，把热爱与热血一起装进奋斗的行囊。 作业：巧言妙语仿比喻 想一想，还可以把雪比作什么？完成下面的练习。 撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起， 亦可比。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
