《 植树 》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家下午好！今天我说课的题目是《植树》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。 一、说教材分析 首先我来谈一谈对教材的理解 本节课是在学生已经掌握了表内除法和整十、整百数除以一位数的基础上进行深入学习的。为了激发学生的学习兴趣，教材创设了植树的情境，3个班一共有36棵树苗，平均每班分到多少棵树苗？这就是本节课要学的两位数除以一位数。而对于两位数除以一位数的计算方法的探索，讲解呈现的是分小棒的方法，让学生理解先分谁，再分谁，情景2是48人参加植树，每4人一组，可以分成几组，也是利用两位数除以一位数的方法进行计算。最后通过课后练习巩固所学知识。 二、说学情分析 对学生来说，虽然已经掌握了整十、整百除以一位数的口算方法，但是两位数除以一位数，关键是明白商和除数的关系，被除数增加1个除数，商就增加1，被除数增加2个除数，商就增加2。 三、说教学目标及重难点 基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标： 1.探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,经历与他人交流算法的过程,并能正确计算； 2.能够运用多种方法口算，并准确计算； 3.结合具体情境，能用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。 其中，探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,明确算理为教学重点，正确、熟练地进行计算为教学难点。 四、说教法与学法 陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。 在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。 好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。 五、说教学过程 接下来，我重点说说我的教学过程： 、创设情境，引出问题 师:同学们，为了使今后我们的生活处处充满绿色，每年的植树节我们都要去植树，阳光小学三年级三个班的同学也要植树了，但他们遇到了一个问题，就让我们一起去看看吧，看能不能帮他们解决问题。(课件出示教材第36页情境图) 【设计意图】从观察情境图获取有价值的信息入手,吸引学生的注意力,为下面所要探究的问题做准备。 （二）探究算法，理解算理。 师：从图中你能了解到哪些信息 【学情预设】 生1：同学们在分树苗,要进行植树活动了。 生2：有三个班参加植树活动,一共有36棵树苗。 师:要把这36棵树苗分给三个班,平均每班分到多少棵树苗 用你手中的小棒跟小组同学一起分一分、说一说。 （学生在小组里进行分小棒、交流算法的活动,教师巡视了解情况） 师:谁来说说你是怎样想的 【学情预设】 生1:先分3捆,每班分到1捆;再分6棵,每班又分到2棵,这样每班一共分到12棵。 生2:还可以用算式表示分的过程,30÷3=10,6÷3=2,10+2=12。 师:那该怎么列式计算呢 生:解决平均分的问题用除法计算,算式是36÷3=12(棵)。 师:如果三(1)班有48人参加植树活动,每4人一组,可以分成多少组 试一试看,自己能算对吗 （学生尝试自己独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生） 师:说说你是怎样算出结果的。 【学情预设】 生1:我们可以在点子图上圈一圈,每4个为一组,最后分成了12组,所以48÷4=12(组)。 生2:我们可以用算式表示分的过程,40÷4=10,8÷4=2,10+2=12。 生3:这道题实际是要求我们计算48里面有几个4,或者说48是4的几倍,用除法计算,列式为48÷4=12(组)。 师:自己算一算下面的习题,在小组里跟同学说一说你发现了什么。(课件出示教材第36页最下面的 ... ...
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