3.4基因通常是有遗传效应的DNA片段教学设计（表格式）

教学设计 教学课题 基因通常是有遗传效应的DNA片段 学科 生物 年级 高一 时长 1课时 教学背景分析 在学习本节课之前学生已经学习了DNA的组成以及DNA的结构，具有一定的基础知识和认知能力，为进一步学习本节课的内容打下了基础。 教学目标 生命观念: 举例说明基因是具有遗传效应的DNA片段。 科学思维: 通过实例分析，总结基因的概念，理解DNA的多样性与独立性。 科学探究: 结合碱基排列顺序，探究DNA多样性与独立性的影响因素。 社会责任: 学完本节课能够为人们解释生活中的一些遗传现象。 重难点 1.举例说明基因是具有遗传效应的DNA片段。 2. 通过实例分析，总结基因的概念，理解DNA的多样性与独立性。 教学方式与策略 演绎推理法、讲授演示法、小组合作法。 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 （一）新课导入 通过展示转基因鲤鱼的图片导入新课，明确学习目标和学习重难点。教师提问为什么转基因鲤鱼生长得更快呢？导入的外源基因是一个DNA分子吗？还是DNA分子的一段脱氧核苷酸序列呢？ 通过直观的图片，激发学生的学习兴趣。 5分钟 （一）新课讲授 让学生阅读57页“思考·讨论”1与2，提出问题“通过阅读两则材料，能够得出什么结论？”让学生尝试总结出“基因是DNA分子上具有遗传效应的脱氧核苷酸片段。” 解释2中绿色荧光蛋白基因能使水母发绿光是由于对应的基因能指导绿色荧光蛋白的合成，从而表现出绿色荧光现象这一性状。 通过展示资料3分享，人类基因组计划测定的24条染色体上DNA分子上的碱基序列，进一步加深学生对“基因是具有遗传效应的DNA片段。” 充分发挥学生学习的主动性，提升学生的总结概括能力。 科普人类基因组计划，增长学生的认识。 10分钟 通过三则材料，分别提出两个问题：1、生物体内DNA分子数目与基因数目相同吗？生物体内所有DNA分子碱基总数相同吗？如果不同，说明了什么？ 2、你如何理解基因具有遗传效应？生长激素基因遗传效应是什么？给学生两分钟时间思考，然后随机提问。 通过课本58页“思考·讨论”，举例说明26个英文字母可以组成许许多多单词和句子，提问：“脱氧核苷酸序列中四种碱基的排布方式是否也是多种多样呢？” 为引出接下来的两则材料做铺垫。培养学生提取关键信息的能力。 15分钟 展示课本58页两则资料。通过引导学生利用数学方法，理解碱基对的排列方式多种多样，得出DNA能够储存大量遗传信息的结论，从而推出基因具有多样性和特异性。 提问：“1、如果是100个碱基对组成一个基因，可能组合成多少种基因？ 2、怎样理解基因的多样性和特异性？分析生物体具有多样性和特异性的原因。 3、在刑侦领域中，DNA能像指纹一样用于鉴别人的身份，结合脱氧核苷酸序列的多样性与特异性，分析这一方法的科学依据是什么？ 4、你认为基因是碱基对随机排列的吗？为什么？ 教师说明在RNA病毒中，基因的概念是“基因是位于RNA分子上具有遗传效应的RNA片段。” 了解学生的掌握情况，使学生形成良好的科学思维，便于给予学生及时的评价与反馈。 消除学生刻板印象“基因只存在于DNA分子上。” 10分钟 板书设计 基因通常是有遗传效应的DNA片段 一、基因的概念（具有遗传效应、DNA片段） 二、基因的特性：多样性与特异性 教学特色与反思 本节课充分利用课本资料，让学生思考和讨论有关实验现象和结论，进而让学生理解基因的概念及本质，进而让学生分组讨论有关DNA分子的多样性和特异性，最后让学生利用所学知识对生活实例进行举例说明，达到互学互研、深学深研的目的，本节课在材料上的分析还不够透彻，如绿色小鼠发光的原因，还有在特异性的应用说明上紧紧利用的是课本资源，若能加入爱国主义情景，如长津湖电影，既能让学生对知识的迁移和运用，还能进行爱国主义教育，这样效果更好。 ... ...