癞蛤蟆与小青蛙 一，教学目标： 1．情感态度与价值观目标 让学生通过演唱歌曲，感受音乐风趣幽默、欢快诙谐的表现方式，了解蛤蟆和青蛙的区别，同时感受音乐中表现的蛤蟆和青蛙的动物形象。 2.过程与方法 聆听感受、有节奏地朗读歌词并分角色表演，使学生唱出活泼、风趣、幽默的风格特点。 3.知识与技能 认识中强、中弱的力度记号，以及动物的音色的变化，并且能将力度变化与音色变化运用到本歌曲中。 二，教学重点： 正确，有感情的演唱《癞蛤蟆与小青蛙》 三，教学难点： 通过学唱歌曲，感受音乐中表现的不同的力度、音色塑造的不同的动物形象。 四．教学过程 1.引入 师：有一天晚上，动物们也想来开个音乐会，我们一起去看看哪些动物参加了呢？先把小手拿出来，我们来拍拍节奏X ｜X X X X X｜X 0用“达”字教几遍，再用“嘿”字教几遍。（幻灯片出示图片） 师：哇,同学们好厉害哦。现在我们把他加上词。咦，他好像是谁呢？请几个学生单独来拍手并唱出来。现在难度再大一点，我来问，请同学拍手来回答。这个图片是谁？ 生：狮子 师：咦，他好像是谁呢？谁来用相同的节奏边拍手边回答呢？生：咦，他好像是狮子。 师：真棒，再看这是谁？生：熊猫 师：咦，他好像是谁呢？谁来？ 生：咦，他好像是熊猫。 师：咦，他好像是谁呢？ 生：咦，他好像是猴子。 师：咦，他好像是谁呢？ 生：咦，他好像是乌龟。 师：好的，下面请全班一起来回答，咦，他好像是谁呢？生：咦，他好像是青蛙。 师：咦，他好像是谁呢？生：咦，他好像癞蛤蟆。 师：同学们知道癞蛤蟆还有一个名字吗？叫蟾蜍，你可别小看他呀。它的蟾衣可以用来制成珍贵的药材，治疗疑难杂症。我们看看这两幅图,你认为他们有哪些相似与不同之处呢 师生总结：都是四条腿,大嘴巴,眼睛凸出来,但是癞蛤蟆的体面有疙瘩,而青蛙的表面相对较为光滑。 师：那么在去参加音乐会的时候啊,癞蛤蟆与小青蛙相遇了，并且闹了一个笑话,你们想不想听 让我们一起来听一听到底发生了什么事吧!请听《癞蛤蟆与小青蛙》 2.新课 师：歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙发生了什么事 谁来说一说 生:因为癞蛤蟆和小青蛙长得像而错认了自己的娃娃和爸爸。 再一遍听、回答两个问题： 歌曲的情绪是怎样的呢？与我们平时的歌曲有什么不同吗？ 生:活泼、幽默、风趣;有对白,说唱结合，所以显得更风趣，可爱。 师:这首歌的情绪很活泼，风趣。所以我们在演唱的时候声音要像乒乓球一样弹跳起来才能把情绪表现出来。 师:同学们很棒，现在跟老师唱la，熟悉一下歌曲的旋律。下面看老师做动作，唱到癞蛤蟆时，我们双手张开向肩膀两边；唱到小青蛙是双手打开到大腿两侧。 唱一遍歌词 师：癞蛤蟆和小青蛙的声音有区别么 生:癞蛤蟆爸爸声音浑厚、粗一些,小青蛙宝宝声音明亮、细一些。 师：好的，下面跟老师来演唱一遍。 同学们想一想当癞蛤蟆和小青蛙相遇的时候他们却不确定 有点怀疑 那我们应该用怎样的声音来演唱呢 生：不确定,有点怀疑,用怀疑的声音演唱。 师：那我们应该唱弱一点,但又不能太弱，也就是中弱的声音演唱在音乐里，我们用字母mp 表示。 两个跳到月光下,把那眼睛眨一眨,哎，他不是我娃娃,咦，他不是我爸爸。 癞蛤蟆和小青蛙这次看清楚了吗 生：看清楚了 师：那我们应该是用怀疑还是用肯定的语气来演唱呢？ 生：肯定 师：谁来试一试？ 我们的声音应该不强不弱属于中强，在音乐当中我们用字母mf来表示 现在跟老师来完整的把这首歌演唱一遍。 同学们你们会了吗 注意哪些地方该用怀疑，哪些地方该用肯定的语气演唱。来唱一遍。 五：巩固与练习 师：请所有女同学来演唱小青蛙部分，所有男同学来演唱癞蛤蟆部分。 再请一个男同学和一个女同学来演唱 动作的创编：他们都对对方表示怀疑，所以我们左手叉腰，右手竖起食指放在 ... ...
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