课题：歌曲《动物说话》 学 科 音乐 执教教师 执教班级 课 时 一课时 教材分析 《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，2／4拍,五声降E羽调式,一段体结构。歌曲的节奏简单,以四分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点,表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用,使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。最后8小节尾奏多采用十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲。 学情分析 低年级是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期，因此，通过听觉、视觉、肢体运动及语言综合协调的音乐教学活动，逐步培养起他们对音乐的兴趣，激发出他们在艺术方面的潜能。根据低年级的年龄特点与实际接受水平，我选择了这首节奏欢快的歌谣风的创作歌曲《动物说话》作为本次教学内容。这首曲子简单明快，我将其中对固定节奏的掌握与曲式特色的理解作为活动的重点，每一个环节在目标上层层递进，最后让孩子们能够自觉地随着音乐的节拍欢快地唱歌、舞蹈。 教学目标 能用自然，柔美的声音，愉快的心情演唱歌曲《动物说话》。激发学生对描写小动物歌曲的兴趣。 学习“X X | XX X |”节奏型，感知音的长短。 鼓励学生创造性的参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，体会初步创编歌词的乐趣。 教学 重、难点 教学重点： 能够准确演唱歌曲《动物说话》。 感知音的长短。 教学难点： 能够感知歌曲“X X | XX X |”的节奏型。 教学准备 多媒体课件，电子琴，板书卡片，动物头饰 教 学 过 程 教学环节 师生活动 设计意图 媒体或技术应用 一 课堂常规 1、节奏拍手 2、师生问好 3、游戏：听前奏猜歌曲（复习部分所学歌曲） 1、节奏拍手迅速的将学生的注意力集中，通过组合变化的节奏型模仿，初步锻炼学生对音的长短的认识，为学习歌曲节奏做铺垫。 2、游戏环节，引导学生听前奏猜歌曲，通过演唱和律动，活跃气氛，复习歌曲。 二 导入新课 创设情境 （1）同学们的歌声真动听，小动物们听见了可高兴了，它们热烈欢迎同学们去大森林做客。你们愿意吗？（生：愿意）猜猜来了哪些动物欢迎大家？（教师播放课件动物叫声音效，学生发言） （2）今天的森林可热闹了，因为小动物们要举办一场森林音乐会，让我们来模仿一下它们的声音吧！ A、节奏练习 贴板书： X X | XX X || 复习X(走)和XX（跑跑）节奏，加入动物叫声边拍边模仿 B、准确的读一读，拍一拍，加入声势动作。 配合教师一问一答 师： 小鸡 说话 | 生： 叽叽 叽|| 师： 小鸭 说话 | 生： 嘎嘎 嘎|| 创设一年级学生喜欢的故事情境，激发学生的学习兴趣，再通过听动物叫声音效，引入节奏练习X X | XX X |。通过拍击和声势表演感知音的长短。 三 学唱歌曲 师：今天，我们就要来学一首好听的歌曲《动物说话》。 播放录音，请学生初听歌曲《动物说话》，提问：歌曲中谁在说话？听了歌曲你的心情怎样？（板书课题和情绪关键字卡片） 二听歌曲录音，仔细观察老师做了什么动作？在什么地方加入了这些动作。（生：拍手，跺脚，晃头，耸肩，都是在没有唱词的地方加的） 三听歌曲，在间奏处和老师一起做动作。 指导学生读歌词（课件展示歌词） 采用各种方式带领学生读歌词：生带读，师生接龙读，男女生接龙读，齐读，不看提示背诵等） 学唱歌曲 （1）教师教唱。 （2）师用问句唱，生用答句唱。 如：（师）谁呀唱歌叽叽叽？（生）小鸡唱歌叽叽叽。 （3）跟琴声轻声跟唱歌曲，教师对音准不好的乐句逐句指导。 （4）跟伴奏唱。 多种方式练习 小组唱。 男女生对唱。 师生接龙唱。 个别学生独唱。 （教师针对每次演唱进行指导和评价，也可以请学生自评和互评） 7、合乐表演唱 ... ...
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