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课件网) 《蚂蚁做操》说课 义务教育北师大版三年级下册第六单元 目录 1 使用教材 2 教学对象 3 教学内容 4 教学目标 5 教学方法 6 教学过程 这部分内容是学生第一次学习乘法的竖式计算，与加减法算式不同的是：不是相同数位上的数相乘，而是用一位数分别去乘另一个乘数的每一位，再把所得的积相加。教材在鼓励算法多样性的基础上，借助直观模型点子图来帮助学生理解算理。 使用教材 学情分析 在本册书第四单元“乘与除”中，学生已经学过用点子图来探究并掌握两位数乘一位数的口算的算法和算理，这是理解和掌握乘法竖式计算的基础和前提。 教学内容 知识目标 Diagram 2 Diagram 3 在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。 借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样性。 在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。 Diagram 2 Diagram 3 素质目标 能力目标 教学目标 主要通过任务驱动展开教学 自主探究、合作互助 讲授法 演示法 案例教学 提前准备 自主探究 练习法 教学方法 第一环节 第二环节 第三环节 教学过程 教学过程 闯关游戏巩固新知 情景导入 引入新课 学习迁移 认识旋转 拓展升华 回顾总结 探究新知 认识平移 课前小热身 4×6= 5×8= 9×8= 8×6= 3×7= 4×8= 1. 口算。 24 40 72 48 21 32 10×4= 10×8= 20×3= 10×6= 3×30= 40×2= 2. 口算。 40 80 60 60 90 80 课前小热身 新课导入 说一说上图中有哪些数学信息？ 一共有多少只小蚂蚁？ 用一个 来表示一只 在点子图上圈一圈，算一算。 一共有多少只小蚂蚁？ 方法一 方法二 方法三 分成 2 份，每份是 4 个 6。 6×4＝24（只） 先算 24×2＝48（只） 再算 答： 一共有 48 只小蚂蚁。 在点子图上圈一圈，算一算。 一共有多少只小蚂蚁？ 返回 方法一 分成 2 份，每份是 2 个 12。 12×2＝24（只） 先算 24×2＝48（只） 再算 答： 一共有 48 只小蚂蚁。 在点子图上圈一圈，算一算。 一共有多少只小蚂蚁？ 返回 方法二 分成 2 份，一份是 4 个 10，一份是 4 个 2。 10×4＝40（只） 先算 4×2＝8（只） 再算 在点子图上圈一圈，算一算。 一共有多少只小蚂蚁？ 返回 方法三 最后算 40 + 8 = 48（只） 答： 一共有 48 只小蚂蚁。 一共有多少只小蚂蚁？ = （ ） 12 × 4 48 只 尝试用竖式计算。 = （ ） 12 × 4 48 只 1 × 4 2 个位 十位 8 4 0 4 8 ＋ 2×4 10×4 × 10 2 4 40 8 = （ ） 12 × 4 48 只 1 × 4 2 个位 十位 8 4 0 4 8 ＋ 乘法竖式通常这样写。 8 写在个位上， 表示 8 个一； 4 写在十位上， 表示 4 个十； 合起来是 48。 请你试着算一算。 213 × 3 ＝ 639 200×3＝600 10×3＝30 3×3＝9 600＋30＋9＝639 × 1 3 3 9 6 3 2 两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法： 从个位算起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，把所得的积写在对应的数位上。 课堂总结 4.布置作业 设置梯度练习，分层作业 板书设计 蚂蚁做操 12×4 方法一：6×4＝24（只）24×2=8（只） 方法二：12×2＝24（只）24×2=8（只） 方法三：10×4=40（只）4×2=8（只）40+8=48（只） 设计特点 1、设计独特，简明、思路清晰，有条理。 2、本节设计主要以学生实验探究为主， 充分体现了素质教育的本质，做到了 把课堂还给学生。 3、小组合作探究实验，既培养了学生科学 严谨的创新精神，也让学生体会到了合作学 习的乐趣，培养团队合作精神。 4、联系生产生活实际，激发学生的学习兴趣， 形成保护环境的意识。 谢谢观看 ... ...
