(
课件网) 《0×5=？》 说课 义务教育北师大版三年级下册第六单元 01 说教材分析 02 说学情分析 03 说教学目标及重难点 04 说教法、学法 05 说教学过程 06 说板书设计 目录 一、说教材 （一）教材的地位及作用 西师大版四年级下册第八单元“平均数”的第2课时“平均数（2）”在教材中起到了承上启下的作用。在第一课时的基础上，本课时进一步巩固平均数的概念，并深化学生对平均数计算方法的理解。同时，通过更多的实际例子和练习题，培养学生的数学应用能力和问题解决能力。这部分内容是在学生了解了乘法意义，掌握了两、三位乘一位数的基础上进行教学的，教材借助“乘法意义”“找规律”等多种方法探索并发现“0和任何数相乘都等于0”这一规律，并在此基础上学习一个乘数中间或末尾有0的乘法。 一、说教材 （二）教材的内容 一个因数中间或末尾有0的乘法是本课的教学难点，为了更全面说明“一个因数中间是0乘法”中0的处理，在教材原有的基础上增加了240×2，130×5，203×3，208×7，以便让学生独立尝试计算后，进行对比交流，进而发现203×3中间是0的那位，因为没有进位，所以这一位写0，积当中就保留了0；而208×7因为有进位，所以积当中的0不见了。 一、说教材 （三）学情分析 《0×5=？》这部分内容比较抽象，因为一个数和0相乘得0，学生不易理解，容易和加法混淆，乘积怎样写也容易出现错误，几乘0得0后，很容易忘记加进位上来的数。 【教学目标】： 1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。 2.结合具体情境，能运用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。 3.经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。 【教学重难点】: 理解并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。 学法： 自主学习法、合作学习法、动手操作法 二、说教法、学法 教法： 创设情境法、 发现探究法、演示法 0×5 探究新知 0×5=？说说你是怎么想的？ 5 个 0 相加得 0，所以 0×5＝0。 3×5＝15 2×5＝10 1×5＝5 0×5＝0 探究新知 0×5=？说说你是怎么想的？ 5 个 0 相加得 0，所以 0×5＝0。 0×3= 6×0= 25×0= 99×0= 38×42×0= 0×0= 0 0 0 0 0 0 这些算式有什么特点？ 从中你发现了什么？ 算 一 算 3×5＝15 2×5＝10 1×5＝5 0×5＝0 探究新知 0×5=？说说你是怎么想的？ 0乘任何数都得0。 5 个 0 相加得 0，所以 0×5＝0。 3×5＝15 2×5＝10 1×5＝5 0×5＝0 探究新知 240×2= 130×5= 203×3= 208×7= 下面是一组与0有关的算式， 这些算式有什么特点？ 0 0 0 0 类型Ⅰ：乘数末尾有0 类型Ⅱ：乘数中间有0 探究新知 下面是一组与0有关的算式， 240×2= 130×5= 203×3= 208×7= 0 0 0 0 请你用竖式算一算。 200×2=400 40×2=80 400＋80=480 100×5=500 30×5=150 500＋150=650 3×3=9 600＋9=609 200×7=1400 8×7=56 1400＋56=1456 200×3=600 尝试口算，并说说方法和过程。 探究新知 13个10×5 =65个10 24个10×2 =48个10 _____ _____ _____ _____ 下面是一组与0有关的算式，请你用竖式算一算。 240×2= 130×5= 类型Ⅰ：乘数末尾有0 2 4 0 2 × 4 8 0 2 4 0 2 × 4 8 0 1 3 0 5 × 0 1 3 0 5 × 6 5 1 1 480 5 6 0 可以这样写。 650 为什么？ 探究新知 _____ _____ _____ _____ 下面是一组与0有关的算式，请你用竖式算一算。 240×2= 130×5= 类型Ⅰ：乘数末尾有0 2 4 0 2 × 4 8 0 2 4 0 2 × 4 8 0 1 3 0 5 × 0 1 3 0 5 × 6 5 1 1 480 5 6 0 650 方法小结：乘数末尾有0的乘法可以先把0前面的数相乘，然后看乘数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。 探究新知 类型Ⅱ：乘数中间有0 _____ _____ 下面是一组与0有关的算式，请你用竖式 ... ...
