《条形统计图》教案 一、教学目标 1、初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点，初步感受到条形统计图的优点。 2、初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。 3、能从单式条形统计图中获取信息，把握一组数据的整体趋势，培养学生的数据分析的能力。感受条形统计图在解决生活中问题的作用，激发学生学习统计知识的兴趣，同时树立保护环境的意识。 二、教学重难点 1、教学重点：经历用1格表示1个单位的单式条形统计图的形成过程，了解单式条形统计图的结构特征和表示数量的方法。 2、教学难点：认识单式条形统计图的结构特征和优势，从统计图中把握一组数据的整体趋势。 三、教具学具准备：多媒体、直尺等相关工具。 四、教法学法：讲授法、演示法、练习法等。 五、教学过程： （一）组织教学：稳定情绪、检查学具 （二）创设情境，引出课题： 1、创设情境：地球遭受怎样的伤害？环境被污染，污水、废气乱排放导致地球伤痕累累，无法呼吸。在这种情况下你能把全国“污水的排放量”清楚的表示出来吗？引出本课课题。（出示） 2、板书课题：《条形统计图》 （三）新授： 1、自主探究：（出示） （1）收集整理数据。（引导学生观察2010年全国污水排放情况图，全国每天花费多少钱处理污水的情况进行讨论。） ①你从这个表中看到了什么信息 ②全国一天要处理多少万吨污水呢？全国一天处理一吨污水需要花费多少钱呢？你能整理一下数据将它们清楚的表示出来吗？ （2）、统计描述数据。 ①说一说你用什么方式表示出来的？（提醒学生要按照一定的顺序来整理，可以一行一行地观察，也可以一列一列地观察，避免重复或遗漏。） （预设1：画象形图表示统计结果 预设2：用条形统计图表示统计结果 预设3：画“正”字方法表示统计结果。） 2、合作交流：（出示） （1）对比分析统计方法。 ①我们现在有了三种不同的统计方法，请你们仔细观察这些方法，你认为哪种方法能清楚地表示出一天要花费多少钱处理全国的污水？（师生交流） ②小结：通过对比分析交流，发现这些统计方法都能表示出2010年全国污水排放所花费多少钱的情况，但是统计表没有条形统计图直观形象；用条形统计图来表示会更容易看出每天花费多少钱处理污水多少吨，便于比较。画象形图虽然也能直观感受污水排放的量和处理污水所花费的钱，但无法一眼看出数据的多少，不如条形统计图来得快。 ③条形统计图的概念：像这样用直条的长短来表示数量多少的统计图就是条形统计图。 ④条形统计图的特点：能直观的看出各种数量的大小，便于比较。 （2）认识条形统计图。（出示：全国6个月污水排放条形统计图） ①仔细观察这幅条形统计图，它是由哪几部分组成的？ （横轴、纵轴、单位数量、单位、直条） ②横轴表示全国每月污水排放的情况（统计项目），纵轴表示每月处理污水所花费的钱（数量）。 （重点介绍“单位数量”，告诉学生因为这里的数据都不是很大，所以每1格代表的都是1月。） ③从这幅条形统计图中，你还能读到哪些信息？ （因为一月污水排放的量和处理污水所花费多少钱的直条一样都最高，所以污水排放量越高所花费的钱越多；四月污水排放量的直条最矮，所以污水排放量所花费的钱最少。） ④小结：条形统计图可以能直观、形象地表示出各种数量的多少，所以每个月份污水排放的量可以用条形统计图统计。我们可以直观感受到每个月污水排放量和处理污水所花费钱的变化，同时明白环境被污染、废气乱排放会加剧地球的伤痕，影响环境和气候的变化，最终影响人们正常的社会生活。 六、巩固练习，教师辅导。 1、展示：全国每年的垃圾处理情况图。 统计每个月处理垃圾的量，可以用什么方法来统 ... ...
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