第16课《最苦和最乐》教案 教学目标 1、运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。 2、引导学生理解论证方法的运用，把握本文严谨的思路。 3、领会作者对人生的价值的思考，树立对他人、对社会、对自己的责任感。 教学重难点 ●重点： 1、学习略读的方法。跳过某些细节，在短时间内有选择地阅读，把握作者观点。 2、对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。 ●难点：训练严密的思维能力和语言表达能力。 教学方法 略读法、合作研讨、质疑探究 教学准备 1、学生课外查找有关梁启超和创作背景资料、解决生字词； 2、教师设计多媒体课件、选取课文朗读视频。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 学习内容： 1、介绍作者和创作背景。 2、略读课文，解决生字词。 3、整体感知课文，明确作者观点，理清文章脉络。 一、导入新课： 痛苦与快乐，是人类永恒的话题。我们每个人应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？张潮说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”；而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 今天，我们就来学习梁启超的文章———《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。 二、走近作者 梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。中国近代（资产阶级改良主义）思想家、教育家、学者。1895年随康有为发起“公车上书”。1898年参加戊戌变法。著有《饮冰室合集》。 三、背景介绍 本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》(北京大学-出卷网-2005年版)。“苦”与“乐”是9人类永恒的话题，古往今来，不乏哲人志士精彩的论述，也不乏平常老百姓深刻的思考。而作为思想家的梁启超，则以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，写出了自己对苦与乐的独特而深刻的理解。 四、词语把握 （1）读准字音,记准字形。 契约(qì) 卸却(xiè) 悲天悯人(mǐn) 循环(xún) 恩惠(huì) 监督(dū) 安分(fèn) 纵(zòng)然 （2）理解重点词语的词义。 达观:对不如意的事情看得开。 契约:证明买卖、抵押、租赁等关系的文书。 失意：不得志。 悲天悯人:对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。 心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。 任重道远:负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。 海阔天空：形容大自然的广阔。也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。 仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。 死而后已:死了以后才停止。指奋斗到死为止。 如释重负:好像放下了沉重的负担。形容解除精神压力后心情轻松愉快。 五、整体感知 快速阅读，整体理解，小组讨论： 1、人生什么事最苦？哪些段落写最苦？ 2、人生什么事最乐呢 哪些段落写最乐？ 3、人们应该怎样对待责任？ 4、全文是按什么结构来写的？ 理清文章层次 第一部分：（第1-3自然段）负责任是人生最大的痛苦。 第二部分：（第4、5自然段） 尽责任是人生最大的快乐。 第三部分：（第6自然段）人生当勇于负责任，而不能逃避责任。 分———总 把握文章主旨 明确：本文论述了人在面对责任时是逃避还是承担的问题，告诉了我们，人生最大的痛苦是未尽到责任，人生最大的快乐是尽到了责任。同时告诉人们，人应当勇于担负责任，而不应该逃避责任。 四、课堂小结 《最苦与最乐》的文化品位首先表现在文章的价值取向。作者提出的快乐和幸福是“尽责任”，这一立意不同凡响，高尚、深刻、朴实、永恒，具有极强的普适性。每个人，无论何时何地都可以尽自己的责任———对亲人、对朋友、对别人、对社会、对自己的责任。 一个世纪过去了，在当今的时代，作者的思想，他所倡导的责任感，并没有因时间的推移而失去意义 ... ...
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