语 文 _学科教案 第一课时 备课类型 新授课 年级 八年级 授课 班级 课题 小石潭记 一、学习内容分析 1.课标解读 《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对第四学段(7-9年级)就阅读与鉴赏 维度做出如下要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、 感悟和运用，提高自己的欣赏品味。同时，课程理念要求语文课程实施要从学生语文生 活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇 心、想象力、求知欲，促进自主、合作、探究学习。 2.教材分析 《小石潭记》是部编版语文八年级下册第三单元的第二篇文言文，本单元所选文章， 或描写理想中的美好生活，或记述自己徜徉于自然之境时的所见所感，或赞叹古代艺人 的精湛技艺，或吟咏个人的情感追求。学习这些文章能让学生感受到古人的生活、思想 和志趣，陶冶自己的情感和胸怀，增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自 信心。 《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中最负盛名的一篇，是一篇难得的借写景来抒情 的佳作。文章清晰叙述了作者出游、游览、返回的全过程，特别是对小石潭秀丽景色的 描写，细腻而生动，读之如置身其境。学习这篇文章还需要体会作者在写景中传达出贬 居生活中孤寂悲凉的心境，寓情于景，情景交融。 3.学情分析 八下的学生已经系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，也 具有一定分析、概括、赏析的能力。自主、自立、自学的意识逐渐增强，但学生这种习 惯能力参差不齐，部分学生对学习文言文兴趣不浓，学生的理解、欣赏、迁移能力有待 提高。《课标》里谈到，语文学科核心素养“是学生在积极的语言实践活动中积累与构 建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质”。基于此，教授本 篇课文既要注意创设情境，还需要引导学生抓住关键性词句理解作者寄情山水的思想感 情。 4.教学目标 语言能力：正确、流利、有感情地朗读课文，能借助注释和工具书，理解文章大意，能 用自己的话概述文章的主要内容。掌握文章重点的文言字词，积累文言知识。 思维能力：通过反复诵读，合作探究，把握文章主旨。 审美创造：体会作者在文中表达的悲凉心境。 5.教学重难点 重点： (1)正确、流利、有感情地朗读课文，能借助注释和工具书，理解文章大意，能用自 己的话概述文章的主要内容。掌握文章重点的文言字词，积累文言知识。 (2)通过反复诵读，合作探究，把握文章主旨。 难点： 体会作者在文中表达的悲凉心境。 二、教学环境选择 *简易多媒体教室 口交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计(流程简述、学生预设、教师导评) 教学环节 活动设计(附上设计意图) 二次备课 新课导入 1、齐声朗诵《江雪》,走进柳宗元 PPT呈现： 江雪 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 2、讲述作者简介和创作背景，回顾“记”的文 体知识，强调作者山水游记特点，为下文解读情 感作铺垫。 PPT呈现：柳宗元，字子厚，汉族，祖籍河东郡 人，世称“柳河东”,唐代文学家、哲学家、散 文家和思想家，古文运动的杰出代表。“唐宋八 大家之一”,被誉为“刻画山水的圣手”“游记 散文的宗师”。柳宗元与韩愈共同倡导唐代古文 运动，并称为“韩柳”,与刘禹锡并称“刘柳”, 与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。 13岁时，柳宗元写下《为崔中丞贺平李怀光表》, 名满长安。 793年，二十一岁的柳宗元进士及第，名声大振。 经王叔文推荐，柳宗元被朝廷任命为礼部员外 郎，后积极参与了由王叔文主持、史称的“永贞 革新”。政治上主张改革。改革失败后， 永贞革新失败后，柳宗元被贬为邵州刺史，他在 往邵州赴任途中，接到皇帝加贬的命令，改往永 州司马，后又被贬广西柳 ... ...
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