教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 五年级 学期 秋季 课题 诗情画意 教科书 书 名：义务教育教科书 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.运用已有的绘画和古诗词知识，分析名家作品的取景构图、笔墨技法等表现特点，能够发 挥想象力，画出具有诗意美的绘画作品。 2.通过赏画听诗、看画选诗、分析名作、艺术实践，体会诗画艺术作品中的意境，激发美术 创新能力，提升绘画表现力和形象思维能力。 3.提升对中国传统文化的认知与热爱，增强民族自豪感。 教学重难点 教学重点：运用已有的绘画技巧表达古诗诗意，赏诗作画。 教学难点：传达古诗的内在情感，恰当地表现意境美。 教学过程 一、情境导入，诗画之美 欣赏视频：《千里江山图》动态画卷，引导学生观看并说说感受。 (视频资源来自故宫博物院、音频资料系自制音频) 教师总结：诗画相通是古人的不懈追求，怎样的画才能被称为“诗中有画，画中有诗”？ 走进诗情画意的世界，品味诗画之美。 【设计意图】结合义务教育美术课程标准的教学理念， 以信息技术手段凸显美术学科的 视觉性，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，调动主观能动性。 二、初步赏析，水墨意蕴 1.诗画配对：为《稼轩词意图》《杜甫诗意图》《诗意图》寻找对应的古诗词。 (作品选自本课教材，图片资源均来自百度) 学生思考：你是如何将诗与画对应起来的？ 教师总结：作画时，可抓住诗中的主要景物进行表现，同时注意景物的构图，区分近 中远景。 2.学生思考：老舍曾给齐白石出了“蛙声十里出山泉”的命题画。你会如何作画？ 名作赏析：感受齐白石《蛙声十里出山泉》中的巧妙构思。 教师总结： “领会诗意、体现意境”正是诗画艺术融通的重要标识。画中有诗，不是 将诗的内容生拼硬凑，而是结合真实的生活感悟，巧妙地传达意境美。 深入分析：感受中国画侧锋、中锋的笔法运用和浓淡干湿的墨色变化，加强意境表达。 3.课堂练笔：学生选择自己喜爱的古诗，领会诗意，发挥想象，尝试构图。与同学交流 绘画构思。 4.观察名画：元代———王冕《墨梅图》 明代———沈周《卧游图》 (其一) 清代———郑燮《丛竹图》 学生思考：历代画家还运用了哪些要素为画面添彩？他们是如何构图的？ 教师总结： 中国传统绘画追求诗、书、画、印结合，通过留白和经营位置，丰富画面 内容，深化画面意境，形成独特的东方审美意趣。 5.课堂小结：感受景物美、体会意境美、把握布局美，从而达到“诗中有画、画中有诗” 的艺术境界。朗读自创古诗： 《诗情画意》 描绘主体思构图。 发挥想象显意境。 中华书画恒久远， 诗书画印显功劳。 【设计意图】 以学生的实际体验为出发点，采用探究式学习，从诗词中的主要景物逐步 深入到构图意境，再到传统绘画诗书画印结合的特点，从而突出教学重点。 利用各种美术课程资源，提供感悟艺术作品的机会，提高审美判断能力。 三、深入探究，诗画结合 1.示范教学： 以《题西林壁》为题，创作一幅诗配画。引导学生掌握作画步骤。 步骤：①选择古诗，领会诗意 ②表现主体，注意构图 ③丰富画面，体现意境 ④题诗落款，钤盖印章 2.学生创作：选择自己喜爱的古诗，领会诗意，传达意境，完成一幅诗画作品。 选择自己擅长的绘画形式进行作画。 3.创设情境：诗画会友，学生展示作品，根据评分表为自己的作品进行打分。 【设计意图】通过示范教学，培养学生的创造性思维，将学生带入到形象表达的自由 发展中。强调动手实践，让学生学以致用，体验艺术的魅力。 四、总结回顾，文化传承 通过本课学习，探究了“诗画同源”的艺术魅力。悠悠中华文明，还有许多优秀传统文 化，值得我们去探索学习，去发展传承。 【设计意图】发挥以美育人的文化价值，提高学生审美和文化素养。 ... ...
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