教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 四年级 学期 春季 课题 对称的美 教科书 书 名：人教版四年级下册教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.让学生进一步了解有关“对称”的知识、对称的基本形式、对称具有哪些美感。能够运用 手中现有的美术材料，用自己擅长的技法创作对称美的美术作品，体验对称美感。 2.教会学生运用“对称”的形式原理，懂得运用剪纸、 电脑绘画、纸巾晕染画、拼摆组合等 方法创作具有对称美感的作品，利用已经完成的对称美作品美化或装饰生活用品。 3.领悟对称之美，培养学生视觉感悟能力，形成用对称之美扮靓生活的意识兴趣。理解创作 过程中可能遇到问题，有探寻解决方案的主动性，并能持之以恒的认真解决问题。 教学重难点 教学重点：教会学生运用自己擅长的技法对剪纸、晕染画、 电脑美术软件对称尺的运用、服 饰纹饰设计、摄影等多种形式自由创作对称美作品。 教学难点：如何让学生学会根据自己的创意，运用“对称”的形式原理创作对称美的作品。 如何解决多种材料的不同技法，熟悉材料创作出具有对称美感的作品。 教学过程 活动一：感知对称 屏幕播放《对称事物视频》，学生观察各式各样对称的事物，其中包括一些动物、植物、 器物、生活物品和建筑物等，导入新课《对称的美》。 【设计意图】通过展示生活中的多种对称，激发学生的求知欲，提升学生学习兴趣。 活动二：探究对称及其形式 1. 游戏探究对称定义。 教师提问：那究竟什么是对称呢？请你找找这三幅图案的另一半？情景引入，学生探究 总结对称的特点，引出对称的定义。 学生总结：发现图中的图形、形状、大小、颜色、左右或者上下都是一致的。 讲解对称定义：对称就是指图形或物体的两边在大小、形状、排列上具有一一对应的关 系，简单来说就是指物体相同部分有规律的重复。 2. 探究对称的形式，认识对称形式。 ①轴对称： 学生再次观察以上三幅图对称的形式有何不同。 学生总结：发现左边第一幅和第二幅是左右对称，第三幅图是上下对称。 教师引导学生再次发现第一幅图是一半图案形成的左右对称图案，第二幅图和第三幅图 是完整图案形成的左右对称和上下对称。 总结：这几种对称我们统称为轴对称，在轴对称图形中形成对称的直线叫做对称轴。 ②中心对称： 观察《蜻蜓图案》在旋转时不同的变化，引出中心对称。 教师提问：蜻蜓图案是轴对称的吗？结论：它也是一个轴对称图形，只是它有很多条对 称轴。但是它有些不一样，观察《蜻蜓图案》，将图案旋转 180 度会和另一个图案完全重合。 结论：我们把这种对称叫做中心对称。 进一步讲解中心对称。观察剪纸作品，黑板播放剪纸中心对称图样。将一条鱼旋转 180 度后能与另外一条鱼重合，这是一个纯粹的中心对称图形。 3. 小练习，区分图中对称图形及其对称的形式。 教师总结：现在我们了解到对称主要有上下对称、左右对称、中心对称。除了这些对称 之外，在我们的生活中还有很多各种各样的对称。提问：你还发现了下列哪些事物是对称的 呢？学生观察众多对称图形，它们分别是不同美术形式下的对称图样。 学生总结：通过观察我发现上面两行是对称图形，其中有左右对称、上下对称也有中心 对称。而且对称在生活中体现在方方面面，图中，对称应用到的领域有绘画、扎染、剪纸、 建筑布局、纹样设计、摄影、版画、标志设计、浮雕、瓷器造型、传统服饰、刺绣等。 【设计意图】 由浅入深，从简单的图形入手，动画展示对称形式更清晰，学生在观察对 比中进行总结。使学生能够由浅入深，循序渐进，深入课堂教学。学生能主动学习，积极思 考，激发学生关注度并且高度参与到课堂教学中来,提高学生的审美感知。以教师为另外一条 主线，进行疏导，适当拓宽学生的知识面。此环节在不断观察学习过程中 ... ...
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