28《海的女儿》 表格式 教学设计

教学设计 教学课题 海的女儿 学科 语文 年级 四年级 时长 1课时 教学背景分析 《海的女儿》是部编版小学四年级下册第八单元的最后一篇课文，是一篇略读课文。课文节选自《海的女儿》的开头部分，介绍海底有一座宫殿，里面住着美丽的小人鱼，他们生活得自由自在，但她们依然渴望到地上了解更多的东西。这是一篇经典的童话故事，具有丰富的想象力和深刻的情感内涵，通过学习激发学生阅读整本书的欲望。学生对于童话故事通常有较高的兴趣，但对于故事所蕴含的深层意义可能理解不够深入，需要引导。 教学目标 用较快的速度阅读课文，了解故事主要内容，积累优美的语言，掌握读故事的方法。 通过自主、合作、探究的学习方式，进一步了解童话的特点，并能与同学交流自己的感受，感悟人物形象，培养学生的阅读理解和分析能力。 感受童话的奇妙，体会小人鱼的内心活动，激发学生阅读兴趣。 教学重点 了解故事主要内容,能和同学交流自己的感受,体会小人鱼的内心活动，掌握读故事的方法。 教学难点 感悟人物形象,体会到人鱼善良、执着、甘于牺牲的人物形象,激发学生阅读兴趣。 教学方式与策略 1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受语言的魅力，体会人物的情感。 2. 合作学习法：学生自主阅读课文，圈点批注，读后组织学生交流，弄清课文的主要内容。讨论关键情节和人物形象，标记优美的词句，多方面培养学生的语文素养。 3. 情境教学法：创设情境，依托课文，引导学生阅读《海的女儿》原著，扩大阅读面，交流阅读体会，以培养他们课外阅读的习惯与能力。 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 一、导入新课，激发兴趣。 1.简介作者，引起阅读兴趣。 （1）出示美人鱼铜像。 （2）师引导学生说一说有关他的事。 （3）生交流课前查找的相关资料。 （4）让我们一起走近童话大师安徒生。（出示简介） 2.导入课题，齐读课题。 （1）师导入：安徒生的作品往往能给我们留下很深的印象，今天，让我们再一次走进他的童话世界，看看这篇《海的女儿》。 （2）板书课题：海的女儿。 （3）师引导：这个课题跟《巨人的花园》一样有意思，一读就知道这是一篇童话，同学们是怎么看出来的？（示例：海的女儿） （4）师顺势引导：你想象中的“海的女儿”是什么样子？（出示小人鱼的图片）读了这个题目，你最想知道什么？ （5）生交流。 本活动引导学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。 同时读题质疑，激发学生的阅读兴趣，为下面的阅读做好充分的准备。 5分钟 二、初读课文，整体感知。 1.初读课文，自学生字新词 出示阅读要求： 用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 想一想：课文主要写了什么？ 2.检查字词学习情况。 3.了解课文主要内容。 引导学生借助拼音或工具书等方法自学生字词，理 解词语，培养学生自主掌握字词的能力，在自读、交流中初步感知课 文，培养阅读能力，同时有利于老师了解学情。 8分钟 自主阅读，加深体会 1.关注文前提示，明确阅读任务。 （1）师指名读文前提示。 （2）师引导：好书不厌百回读，熟读深思子自知。赶快拿起你的课本，尽情地朗读吧！（出示阅读要求） 出示： 用较快的速度读一读，把打动你的地方多读几遍。 与同学交流自己的感受。 2.生自主阅读，边读边思考，在关键的语句旁写批注，并与同桌交流。 3.全班交流。 说说海王的宫殿是怎样的？ 画出描写小美人鱼外貌的句子。 小人鱼给你留下了怎样的印象？ 小美人鱼最大的乐趣是什么？ 小人鱼都渴望干什么？ 四、分组探讨，体悟品质 1.小组讨论:这篇课文赞扬了最小的人鱼公主怎样的品质 (学生结合课文讨论,教师巡视指导) 2.学生反馈,教师指导:这篇课文写了海底的宫殿里住着一群自由自在的美人鱼,其中最小的人鱼公主最喜欢 ... ...