《木兰诗》（第一课时） 学习目标: 1. 反复诵读，理清本文故事内容。 2. 学习诗歌的修辞手法。 3. 阅读南北朝民歌，体会南北朝民歌极尽铺张的情味，提高审美情趣。 教学重难点 1. 反复诵读，理清本文故事内容。 2. 学习诗歌的修辞手法。 3. 阅读南北朝民歌，体会南北朝民歌极尽铺张的情味，提高审美情趣。 教学思路： 【学习任务一】欣赏豫剧《花木兰》选段 【学习任务二】背景介绍，明析体裁 【学习任务三】初读诗歌，读出故事 【学习任务四】品读诗歌，赏析语言 （一）选段品析一：感受语言精炼之美。 （二）选段品析二：感受语言传神之妙。 （三）感受诗歌修辞之佳 明确诗歌中对偶、顶针、复沓、互文修辞手法的运用。 （四）感受诗歌铺张之意 【学习任务五】再读诗歌，读出民歌情味。 【学习任务六】拓展阅读，感受南北朝民歌中的铺张之美 【学习任务一】欣赏豫剧《花木兰》选段 各位同学大家好，今天请同学们跟随老师的脚步走进《木兰诗》，在课程开始之前，请你们欣赏豫剧《花木兰》选段，感受这流传千古的民间故事。 【学习任务二】背景介绍，明析体裁 为什么要用唱的呢？ 因为《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编撰的《乐府诗集》，属于叙事诗，是南北朝时北方乐府民歌的代表作，与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。 那什么叫乐府呢？ “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，供朝廷祭祀宴享时演唱所用。后来“乐府”从机构的名称转变为诗歌体裁的名称。凡是合过乐能够歌唱的诗歌，我们把它统称为“乐府”。 【学习任务三】初读诗歌，读出故事 1.初读诗歌，整体感知，把握节奏。 这首诗是五字句，读法是二字三字一停顿，而后三字之中又可根据意思，又有二字一字停顿，或一字二字停顿。 例如：唧唧/复--唧唧，木兰/当户－－织，不闻、机杼－－声，唯闻/女－－叹息。 2.自由美读，读出一个故事。 现在，请同学们根据老师的提示去读读诗歌，读后用最简洁的语言，说出这首诗歌给我们讲了一个什么故事？ 相信同学们都读懂了，这首诗歌讲的就是，木兰替父从军的故事。 3．借助课下注释译读诗歌，并用四字短语概括每段的情节。 下面请同学们借助课下注释，译读诗歌，并用四字短语概括每段的情节。 那我们一起来看看。 从木兰停机叹息，到决定从军、并踏上征程，经过了十年征战，木兰却辞官还家，选择与家人团聚，在诗歌的最后，作者选用比喻的方式来赞美木兰。 【学习任务四】品读诗歌，赏析语言 木兰替父从军的故事，千百年来被人们口耳相传，同时被改编成戏剧、电影，制成邮票，那这首诗歌究竟有什么魅力呢？ （一）选段品析一：感受语言精炼之美。 有人说《木兰诗》之所以成功，在于它的语言上，既精炼又传神。 请同学们读读这几句：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 思考：它是如何展现木兰从军的状态呢？ 一个赴字，写出了木兰毅然决然奔赴战场的情怀；飞字，则写出木兰矫健的身姿；而照，是什么在照？是寒光。那又照的是什么呢？照的是铁衣，一下子就把战争的氛围表达出来了，也写出了将士们苦寒的生活；而百战死、十年归则写出了战况之烈、时间之长。 此处惜墨如金，极其简练，连木兰怎样打仗都不着一字，百战之苦，十年之艰都一笔带过，可谓字字千金。 （二）选段品析二：感受语言传神之妙。 那接下来我们再来看看下一小段，我们先一起来读一读。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 请你们思考，它又是如何展现木兰归家时的状态的呢？ 扶将，很有画面和情节 ... ...
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