学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.初步学会用“凑十法”计算9加几的进位加法，能正确计算。 2.在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。 3.在解决问题的过程中，渗透转化的思想，感受知识之间的相互联系，提高学生学习数学的兴趣。 重 点 学会应用“凑十法”来计算9加几的进位加法。 难 点 理解并掌握9加几进位加法的计算方法。 学情分析 本节课是在学生学习了10加几与相应的减法的基础上进行教学的。有的学生通过前面的学习已经掌握了计算方法，但是由于生活背景，思考角度和所利用的资源不尽相同，他们的算法必定是多样的。 核心素养 培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 第十单元 第1课时 9加几 教学设计 教学流程 一、情境导入———引“探究” 【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升文化素养。】 1.看图列式。 2.算一算。 导语：这节课我们学习《9加几》。（板书课题） 二、探究新知———习“方法” 学习任务一：探索9加几的计算方法。 【设计意图：通过摆一摆，使学生感受操作可以帮助我们解决问题，同时锻炼学生的动手动脑能力。】 1.课件出示教科书P88例1。 （1）谈话：猴妈妈给小猴买了一些苹果，但要求小猴算出一共有多少个，这可急坏了小猴，聪明的小朋友，你们愿意帮助它吗？ （2）先说说桌子上的苹果是怎么摆放的？要求一共有多少个，该怎样列式？为什么用加法？ （3）列式：9+4= （个）怎么计算？ ①数一数，10,11,12,13. ②从盒子外面的苹果中拿一个放入盒子中凑成10个，和外面的3个合起来就是13个。 （4）根据学生回答板书思考过程： 9 + 4 = 13 1 3 10 提问：把4分成几和几？为什么？把9凑成10有什么好处？板书：凑十法 2.教学“试一试”。 （1）读题并独立完成。 （2）学生上台展示交流。 （3）讨论交流。 出示凑十法原则：看大数，分小数 凑成十，算得数 易错警示：凑十法，看大数分小数。 三、达标练习--活“应用” 【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】 1.（P89.1） 2. 先圈出10根，再计算。（P89.2） 3.（P89.4） 4.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 5.填一填，你能发现什么规律？ 四、总结评价--促“发展” 【设计意图：通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。】 1.今天你学会了什么？是怎样学会的？ 2.总结： 3.自我评价和小组互评。 【作业设计】 1. 补充《学案》，做好相应笔记。 2. 完成《分层作业》。 【板书设计】 9 加 几 9+4= 重点掌握:“凑十法”。 【课后反思】 对于本节课的知识，有的学生已经会计算了，但有的学生有困难，可鼓励他们用学具来摆一摆或者画一画，让他们自主的参与到学习活动中。学生在交流算法时，只要方法有道理，教师就应给予肯定，让他们在观察、思考、比较中认可凑十法，同时感受算法的多样性。 ... ...
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