统编版四年级语文上册《21 古诗三首 凉州词》 教学设计

课 题 《凉州词》 统编版 四年级上册 第七单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会写“词、催”等3个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.结合注释、借助相关资料理解诗句意思，体会诗人丰富的情感，感受诗句的意境。 4.能在理解诗句大意的基础上说出自己的体会。 学习 重难点 1.结合注释、借助相关资料理解诗句意思，体会诗人丰富的情感，感受诗句的意境。 2.能在理解诗句大意的基础上说出自己的体会。 学情分析 四年级的学生已掌握一定的古诗学习方法，形成了一定的基础；学生以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在理解诗歌具有一定的难度，理解还不够深入，同时缺乏自己的思考过程，在体验诗歌的意境上有明显的不足，难以想象诗歌的画面。教学时，一方面可以在熟读的基础上，使学生整体感知古诗的内容，理解一些关键词语的意思，一方面引导学生积累描写塞外戍边将士艰辛的诗句以拓宽学生的视野，增加学生的知识储备。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：解读诗题，了解诗人 1.凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。 2.王翰的这首《凉州词》描写了守边将士出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，表现了将士们英勇豪迈的气概。 3.这也是一首边塞诗。 4.了解作者。 王翰（687—726），字子羽，唐代边塞诗人。其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。 主要作品：《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。 学习任务二：初读古诗，理解诗意 1.听读古诗，然后自由朗读古诗，读准字音，读好停顿。 2.学习生字：词、催、醉。 提示：“词、催、醉”都是平舌。 醉，左右结构，书写时要注意：“酉”窄“卒”略宽。笔画较多，要写的紧凑；“卒”的下半部分，竖要出头。 3.自学提示：借助注释，想象画面，试着用自己的话和同桌交流诗句的意思。 4.交流展示。 （1）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 ①夜光杯，相传是周穆王时代，西域胡人用白玉精制而成，因“夜间发光”得名。这里指精致的酒杯。 ②琵琶，起源于秦汉，盛行于唐代，是我国古老的弹拨乐器，国乐之瑰宝。在作战时经常用来发出号角的声音。 ③诗句大意：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。 （2）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ ①沙场：战场。 君：古代用于第二人称的一种尊称。 ②诗句大意：如果我醉倒在战场上，请不要笑话我，从古至今外出征战又有几人能回？ 学习任务三：想象画面，体悟豪迈情感 1.自学提示。 再读古诗，思考： （1）通过前两句，你想象到了怎样的画面？ （2）“醉卧沙场”表现了将士们怎样的情怀？ 2.小组讨论交流。 3.“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”从这两句诗中，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 预设：我仿佛看到了将士们举起酒杯，正要痛饮葡萄酒时，马上就听到了催人出发的琵琶声和战马的嘶鸣。 4.将士们不惧怕战斗的来临，却不免惋惜这场豪饮的终止。一个“欲”一个“催”字，客户卡了错综矛盾的情景和心情，也写出了战争的紧张。 5.“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”“醉卧沙场”表现的不仅是将士们豪放、旷达的感情，还有着视死如归的勇气。“几人回”则表现了战争的残酷，渲染了悲壮的氛围。这是战士们抒发的豪迈情感：战争来临，投身战场，为国捐躯，又有何惧！ 6.再读古诗。 朗读指导：《凉州词》可以想象着画面来朗读。前两句语调明快，突出宴会欢快的气氛：后两句，感情有几分沉重：语言却十分豪迈，朗读时语调可高亢，语速稍慢。 主题思想 《凉州词》渲染了出征前盛大华贵的酒筵以及战士们痛快 ... ...