9加几教学设计 教学内容：人教版一年级上册第89页例1。 教学目标： 1、结合具体情境在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。 2、通过数一数、摆一摆圆片等活动初步感知计算方法的多样性，掌握“凑十”的计算方法，理解“凑十”的计算道理。 3、通过学习9加几的计算方法初步感受转化的数学思想，初步渗透函数思想，体验数学与生活的联系。 教学重点：渗透转化思想，会用“凑十法”计算9加几的加法。 教学难点：理解“凑十法”的思维过程。 教学准备：课件、磁性圆片、磁性白板、数字卡片等。 教学过程： 课前交流 师：离上课还有几分钟，数学王国里有很多数宝宝，我请来了这几位，找一找有没有你喜欢的数。 生：3、2、4 师：这里面也有老师喜欢的数，你猜是几？ 生：10、10 师：你猜，你猜，你猜，到底是几呢？请看大屏幕，恭喜你们猜对了。你们知道吗？10在我们生活中处处可见，瞧，我们双手几个手指，对，10就藏在我们的身体里。看，这盒鸡蛋多少个？又是10。这盒绿豆饼多少个？还是10。这盒铅笔多少只，又是10。这袋餐巾纸多少包？都是10，生活中的10可真多呀，这节课的学习也和10有关哟。上完课你就知道啦。 二、数一数，唤起“凑十法”的意识 师：小朋友们喜欢玩游戏吗？今天我们来一次数数大比拼，怎么样？我把你们分为红蓝两队，这边三小组小朋友为红队，这两大组小朋友为蓝队。红队的小朋友挥挥手，蓝队的小朋友挥挥手。红队数左边，蓝队数右边，比比哪队数得又快又准。数出结果后不用举手，直接站起来报数，听懂了吗？我们先来牛刀小试一下。左边5，右边10。直接站起来，比赛正式开始。 师：又是蓝队快，我们经过三轮比赛，都是蓝队获胜，我宣布蓝队获胜，奖励一颗星星。你有话想说？ 生：不公平，蓝队都是包装，我们都是散的。 师：你的意思是蓝队的好数一些，仔细对比观察，你有什么发现？ 生：红队的很整齐，我们蓝队的很零散。 师：装起来的一盒是几个？10。我们看是不是这样，一盒鸡蛋，一盒彩笔，一袋纸巾。10加3等于，10加1等于，10加6等于，10加7呢？10加几就等于十几，看来蓝队的确好数些，并不是我们红队同学数得慢，而是物体摆放有奥秘。红队同学，如果再来一场比赛，你准备怎么摆放物品呢？ 生：我打算把他们同类的物品全部摆放在一起。 师：这是你的想法。 生：两队都是整齐的。 生：我们都用10个1包装，然后在旁边放几个等于十几。 师：你们都听清楚了吗？同意她的想法吗？ 生：同意。 师：有了10就好数多了，看来红队的同学发现了其中奥秘，也奖励一颗星。带着这种体验我们继续学习。 三、摆一摆，展开“凑十法”的探索 师：学校正在举行秋季运动会，运动员们在运动场上你追我赶，为了给运动员们补充能量，同学们送来了牛奶。（板贴：牛奶） 看，盒子里有几瓶牛奶，外面呢？谁能提出一个数学问题？ 生：一边有9瓶牛奶，一边有4瓶牛奶，合起来一共有几瓶牛奶？ 师：回答问题真洪亮，这个问题好，谁听清楚啦？ 生重复 师：一共有多少瓶牛奶？这个问题好，我把它留在黑板上。一共有几瓶牛奶，就是把左边和右边的加起来，该怎么列式？9加4等于13，哇，你们算得真快，13是怎么来的？ 生讲解 师：计算是要讲道理的，老师为同学们准备了讲道理的工具，它就是魔力板，魔力板可是由刚刚的牛奶变过来的哦。仔细瞧（动画演示牛奶变成圆片）一个圆片代表一瓶牛奶，你可以在魔力板上数一数，说说13是怎么来的，也可以在魔力板上移一移，13是怎么来的，赶紧动手。 生动手活动，教师巡视指导，请三位学生上台。 师：我请来了这几位同学，我们一起来听听它们的分享。 生1：我是一个一个的数，1、2、3……11、12、13 师：你是个努力的孩子，一个一个数数到13 生2：我是把9记在心里，然后往后数到13 师： ... ...
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