三年级语文上册第17课《古诗三首 望洞庭》教学设计

课 题 17 古诗三首 《望洞庭》 统编版 三年级上册 第六单元 第3课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。 3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。 学习 重难点 能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。 学情分析 三年级学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的作用。儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，教师应充分尊重并利用。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：激趣导入，了解洞庭湖 激趣导入。 我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。 2.了解洞庭湖。 洞庭湖 位于湖南省的北部，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕映，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。 学习任务二：朗读古诗，自主学习生字生词 1.自由朗读诗歌，注意读准字音，读好停顿。 2.学习生字：庭、未、磨、盘 3.交流识字技巧。 比一比：未———末 盘———盆 多音字：磨 4.学习本课要求会写的生字，辨析生字结构，并给生字组词。 磨，半包围结构，广字旁。书写时要注意：“广”的点居中，两个“木”左小右大，与“石”对正。 “石”的撇从竖中线起笔，“口”稍扁。 遥，半包围结构，走之旁。书写时要注意：“缶”两横与竖折黄子健的距离要均匀，第二横最长，在横中线上。走之的捺要舒展，托住被包住的部分。 “镜”右部中间是“日”不是“口”，“未”上横短下横长。 学习任务三：理解诗意，想象画面，体会情感 1.朗读古诗《饮湖上初晴后雨》，了解作者。 （1）自由诵读。 （2）指名朗读，其他同学评价。 （3）了解作者。 刘禹锡， (772—842)　唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，有“诗豪”之称。 主要作品：《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》等。 2. 理解诗中重点字词，疏通文意。 （1）小组讨论交流：结合注释，并结合生活实际，理解重点字词，疏通文意。 （2）教师巡视、点拨。 （3）课堂交流。 交流要点： ①湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 和：水色与月光融为一体。 潭面：指湖面。 未：没有。 ②前两句诗运用了比喻的修辞，把潭面比作镜子，生动详细地写出了湖面的平静。 ③前两句诗的大意：秋夜皎洁的月光与洞庭湖的波光交相辉映，融为一体。湖面风平浪静，像一面尚未打磨的镜子。 ④遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 遥望：远远地望。 青螺：青绿色的螺。这里用来形容洞庭湖中的君山。 ⑤这两句诗也运用了比喻的修辞，把月光下的洞庭湖比作银盘，把君山比作盘中的青螺，生动形象，非常可爱。 ⑥后两句诗的大意：远远望去洞庭湖山水青翠，如同白银盘里盛放着一只青螺。 3.品读感悟诗句，想象画面，理解感情。 这首诗的妙处在于连用几个生动的比喻，“镜未磨”“白银盘”“青螺”不但形象地表现了月下洞庭的迷人景色，而且也反映出诗人的心境。如果不是站得高、看得远，如果没有宽广博大的胸怀，诗人也不可能视大为小，举重若轻地写出这样的诗句。也抒发了作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。 4.明确主题思想。 《望洞庭》描写了诗人在秋夜遥望洞庭湖的湖光山色，描绘了一幅淡雅清丽的洞庭山水美景图，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱之情。 拓展延伸 1.今天我们学习了三首描写祖国壮美山河的古诗。想一想，这三首古诗都表达了作者怎样的情感？ 明确：《望天门山》表达了诗人乐观豪迈的精神和对大好河山的赞美之情，《饮湖上初晴后雨》表达了诗人对西湖的喜爱之 ... ...