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课件网) 义务教育北师大版三年级上册第八单元 《存零用钱》说课 本节课是在学生初步理解小数的意义，能认、读、写小数，会比较小数的大小的基础上展开教学的。教材首先呈现淘气两个月的零用钱为问题情境。通过学生提出“两个月一共存多少零用钱？”的问题引入小数的加法，再通过买书包“还要存多少钱？”的问题引入小数的减法，最后通过类比推理得出小数的加减法计算法则与整数一样，区别在于小数点要对齐，从而渗透类比推理的数学思想。 一、说教材： 二、教学目标 1.结合“存零用钱”的现实情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。 2.能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。 3.在解决问题的过程中，体会小数加减法与现实生活的密切联系。 重点 难点 掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法。 理解小数加减法的算理，渗透类比推理的数学思想。 一、学习状况 二、学生情况 三、解决对策 学生已经熟练掌握100以内数的加减法,和元角分的相关知识。 在这节课中需要学生从已有的知识经验与技能出发,经历把小数的不进位加法和不退位减法转换为整数的加减法再计算的过程,体验小数与生活的密切联系。 需要通过观察、操作等活动，加深对梯形概念的理解，并能够在实际生活中识别和应用梯形。 学情分析 学法：学生通过观察、操作、探究、合作交流等方式，积极参与教学活动，充分体验数学学习的乐趣和探究的成就感。 五、说教法与学法： 教法：本节课采用直观操作法、情境创设法、引导探究法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和实践等活动，自主探究并掌握认读时间的方法。 情景导入 五、教学过程 自主探究 拓展延伸 课堂总结 小结作业 存钱罐 一、情境导入 你知道存零用钱有什么好处吗？ 二、探究新知 月份 存钱数 1 11.5元 2 3.2元 从图中你知道了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 淘气两个月一共存了多少零用钱？ 11.5+3.2= ( ) 先独立计算，并写出计算过程，然后在小组内说一说你是怎么计算的？ 方法一 11.5+3.2= ( ) 我把相同单位的数相加，即元与元相加、角与角相加。 11.5元=11元5角 3.2元=3元2角 11元+3元=14元 5角+2角=7角 14元+7角=14元7角 =14.7元 答：淘气两个月一共存14.7元。 方法二 11.5+3.2= ( ) 我把元转化成角。 11.5元=115角 3.2元=32角 115角+32角= 1 1 5 + 3 2 1 4 7 147角 =14元7角 =14.7元 答：淘气两个月一共存14.7元。 方法三 11.5+3.2= ( ) 我列竖式计算。 1 1 . 5 + 3 . 2 1 4 . 7 元 角 按照整数加法的法则进行计算，从末位算起，最后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点对齐。 相同单位的数对齐 小数点要对齐 答：淘气两个月一共存14.7元。 对比以上三种方法，你认为哪种方法更简便？你能说说竖式是如何计算的吗？需要注意什么呢？ 淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？ 已经存了( )元。 14.7 29.9-14.7= ( ) 1 5 . 2 2 9 . 9 - 1 4 . 7 元 角 书包总价 已存的钱 相差数 15.2 元 答：他至少还要再存15.2元。 1 5 . 2 2 9 . 9 - 1 4 . 7 元 角 1 1 . 5 + 3 . 2 1 4 . 7 元 角 结合前两道题的小数加减法竖式，说一说小数点为什么要对齐？ 只有小数点对齐了，相同单位的数才能对齐，这样计算就更加方便。 结 小 纳 归 1 1 5 + 3 2 1 4 7 1 1 . 5 + 3 . 2 1 4 . 7 整数加减法与小数加减法的计算方法有什么相同和不同的地方？ 相同点：相同数位对齐 不同点： 从个位算起 从末尾算起 小数有小数点，小数点要对齐。 小数的加减法计算法则与整数一样。先把相同单位的数对齐，然后按照整数加、减法的 ... ...
