教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 五年级 学期 春季 课题 地球———宇宙的奇迹 教科书 书 名：科学教材 -出卷网-：教育科学-出卷网- 教学目标 科学观念： 地球是我们唯一的家园。 地球的四大圈层———大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类和其他生物的生存提供了适宜的环境。 海洋为人类的生存提供了多种资源。 科学思维： 能观察地球上利于生命生存的主要要素，通过口述、画图等方式描述其特征。 2．通过比较地球及其他星球的环境，分析得知地球是我们唯一的家园。 探究实践： 交流、探讨地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。 能依据本节课所学，探讨宇宙空间需为宇航员的提供的生存条件。 态度责任： 感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。 认识到人类对环境的依存关系，知道珍视、爱护我们的地球家园的重要性。 意识到中华民族在走向海洋的过程中不仅取得了许多成就、还注重对海洋生态的保护，以此培养学生的海洋意识。 教学重难点 教学重点： 交流、探索、记录地球为人类的生存提供了哪些基本的条件和丰富的资源，感受地球环境的独特性。 教学难点： 1. 画一画地球，标出与生命活动有关的部分。 教学过程 一、聚焦：未来如果地球环境恶化，人们能找到第二个生命宜居地吗？ 1.谈话：亲爱的各位小朋友们，今天我们的课堂上来了两位来自未来时空的新朋友，你认识他们吗？（出示图片：2700年的机器人瓦力和伊娃） 2.谈话：欢迎两位来自未来的机器人朋友，2700年的地球又是什么样子的呢？这两位机器人朋友在未来世界又承担着怎样的工作呢？让我们跟随瓦力和伊娃的视角一起去看看未来的地球吧! （播放视频。） 3.设疑：其实，这是科幻电影《机器人总动员》中的片段，如果未来的地球因为环境问题真的无法居住！那未来的人们要到哪里去居住呢？目前人们探索宇宙的能力致使我们还不能离开太阳系，我们能在太阳系其他行星找到宜居地吗？这节课，我们就跟着瓦力和伊娃一起出发，去宇宙旅行。 二、探究：目前太阳系是否存在地球之外的第二个生命宜居地呢？ （一）画一画地球，梳理生命存在需要什么条件？ 1.设疑：既然要从我们生存的地球出发去太阳系寻找生命宜居地，就让我们以生命多种多样的地球为标准，想一想，你认为生命存在需要哪些条件呢？请你画一画我们的地球，把与生命有关的部分圈出来吧！ 2.谈话：让我们通过分析同学们的画作，梳理生命存在的条件吧！（展示学生画作。配音1:我们地球为生命存在提供了水、氧气、土壤、植物。配音2：地球上还有合适的温度、还有各种各样的能源、地球上的大气层还能为我们抵挡宇宙的辐射、陨石的撞击。） 小结：是的，正如同学们所说，地球提供了许多生命必须的条件，水、氧气、适宜的温度、稳定的气候、较少的地质灾害…… （二）观看视频，理解地球的四大圈层是如何助力生命生存的？ 1.设疑;那地球有哪些结构是生命活动有关系的呢？让我们通过视频资料一起来了解地上利于生命生存的条件是怎么分布的。（视频：地球上的四大圈） 小结：从刚刚的视频中，我们了解到地球的结构主要有四大圈层。最外圈层大气圈：地球最外部的气体圈层，它包围着海洋和陆地，为人们提供氧气、阻止陨石撞击地表。水圈：地球表面和接近地球表面的所有水的总称，为我们提供了生命的源泉以及大量的海洋生物资源、矿产资源。岩石圈：包裹着地球外部的坚硬岩石圈层，为生物提供了生存环境和矿产资源。以及我们生存的生物圈，生命在此活动、繁衍生息。 （三）分析资料，判断太阳系其他行星环境适合生命生存吗？ 1.过渡：那我们能在太阳系其他行星中找到一颗像地球一样适宜生命生存的星球吗？让我们一起跟着瓦力和伊娃进行一场太阳系云旅行！ 2.设疑：小朋友们，你知道太阳系除了地球还有哪些行星吗 ... ...
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