小升初语文阅读技巧第十三讲:划分层次、概括段意 划分段落层次与概括段意是阅读理解的一个重要能力，它是加深对文章内容与结构的认识以及把握作者思路的重要手段。(大纲)在"阅读训练"部分明确提出了"抓住一段文字的中心，找出关键性语句"，"看出课文各个部分之间的联系，大体了解课文的思路和中心意思"的要求。 段落层次划分=理顺序（时间、空间、事情发展）+明结构（总分、并列、递进）+段义、层义（中心句、概括） （一） 徐老看病 ①一天，徐特立同志到北京医院看病，候诊室的长靠背椅上坐满了人，都在等着叫号子。 ②徐老的警卫员一看这么多人，有点急了，心想，徐老是最爱惜时间的， 就这么等着，得多少时间呀！低声问道：“徐老，人太多了，我去跟医院张主任说一声，给你先看，好不好？” ③徐老连忙摆摆手说：“不行，不要告诉他，还是按次序看好，稍等一下没关系。” ④警卫员望了望墙上的挂钟，撅着嘴说：“那够等的啦……”徐老看警卫员有些不高兴，便招呼他坐下，拍了拍他的肩膀，轻言细语地说：“自己的时间宝贵，别人的时间就不值钱吗？我们要不是按次序看病，别人就要多等。无论做什么事，总要替别人想一想，不能想自己一个人方便。再说，你找张主任，咱们跟他熟，就特殊照顾，可以不按次序看病，如果熟人都不遵守制度，他这儿的秩序怎么维持呢？” ⑤警卫员听了，觉得徐老说得很有道理，也就陪徐老一起等着叫号子了。 问题： 1.这篇文章是按_____顺序来写的。 2.根据事情的起因、经过、结果给短文分段，在文中用“||”表示，并概括段意。 【参考答案】1.事情发展 2.一（1）徐老去看病，候诊室的人很多。 二（2-4）徐老说服警卫员要遵守秩序。 三（5）警卫员陪徐老等着叫号子。 （二）奶奶———老师 ①偶逛商场，巧遇多年前的学生家长，她要孙女叫我“奶奶”，我说“不敢当”。家长忙说：“叫得，叫得，小丹丹的爸妈都曾是您班上的学生，他们还常想念您这位老师呢!”小丹丹听说后，随即天真地、有节奏地叫起来：“奶奶— 老师!老师—奶奶!……”离开他们好久了，这充满稚气的童声总在耳边萦绕;小丹丹头上的蝴蝶结还在眼前闪烁，与她的苹果脸蛋相映成趣。啊，新的一代! ②“不知明镜里，何处得秋霜 ”我居然也步入“奶奶”的行列了。 ③光阴似箭，日月如梭。 ④几度风雨，几度春秋。 ⑤回想那些年当乡村女教师时，晚上经常与学生一道，举着火把，翻山越岭，去追寻电影放映队的足迹，他们都亲昵地叫我：“姐姐— 老师!” ⑥回县城学校后，课余总与学生沉浸在文娱、体育活动及劳动的欢乐之中，他们都高兴地叫我：“阿姨— 老师!” ⑦岁月流逝。不知不觉，少了什么，多了罗嗦，学生有时也犯嘀咕：“真是一个婆婆老师!” ⑧三十年来，班主任当了一届又一届，学生走了一批又一批。如今，我影集里的学生毕业照越来越多，他们走南闯北的地方越来越远。可我还是我，依然在讲台这块平常而神奇的土地上默默耕耘。人生之路尽管有曲折，有坎坷，但更多的还是希望与欣慰。与学生朝夕相处，共度时光，竟不觉老!还是歌中唱得好：“……也许还未感觉，我们已经走过昨天。哦，一年又一年，哦，我们走向明天。” 问题： 1.给这篇短文划分层次，正确的是( ) A. ①|②③④|⑤⑥⑦|⑧ B. ①②|③④⑤⑥⑦|⑧ C. ①②③|④⑤⑥|⑦⑧ D. ①②|③④|⑤⑥⑦|⑧ 2.贯穿全文的线索是( ) A. 三十年教育生涯的回忆 B.学生对我称呼的变化 C.我的人生之路 D.我的性格变化 3.本文的记叙顺序是( ) A.顺叙 B.倒叙 C.在顺叙中插叙 D.在倒叙中插叙 1.B 2.B 3.B 泰山上的挑夫 子夜，我和爸爸来到岱宗坊，开始了对五岳之尊泰山的攀登。 天是墨蓝色的，那镶嵌在墨蓝色天幕上的闪烁的繁星是那么明亮。刀劈斧削般的岩石竟然有那么多奇形怪状。而山石上耸立 ... ...
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