教学设计课例 教学课题 古诗三首.浪淘沙 学科 语文 年级 六年级 时长 1课时 教学背景分析 新课标指出，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。高年级学生已经具备一定的语文学习能力，掌握了一些诗歌的学习方法，在心理特征上展示出较强的自主性，较积极的探究意识，但往往由于知识面不够宽阔，学生在理解诗歌存在片面性，有时不够深入，缺乏背景知识导致其在体悟诗歌情境上有着明显的不足。此外，学生对中华大地上壮美山河对民族繁衍发展的关联性认识还存在一定的盲区。因此，在本课教学中，教师整合"交流平台"中的古诗词学习方法，并以任务型情境为背景，在教学中应着力培养学生运用学法，自主探究，加深对黄河的壮美与诗人内心情志的理解，建构起对《浪淘沙》及刘禹锡诗豪风格的认识，并在语言实践中以富有感染力的表达说出自己对刘禹锡诗豪风格的观点，为单元核心任务做学习准备。 教学目标 1．运用借助注释等方法理解诗句含义，感受黄河波澜壮阔之美，诗人浪漫想象之奇，能在语言实践中以富有感染力的表达说出自己对刘禹锡诗豪风格的观点。 2．通过自主、合作、探究，深入诗歌情境，体会诗豪刘禹锡的百折不挠、乐观豁达，提升思维的深刻性和敏捷性。 3．感受壮美山河对中华民族的精神滋养，激发对祖国大好河山的热爱之情，进一步提高语文学科核心素养。 重难点 1．运用借助注释等方法理解诗句含义，感受黄河波澜壮阔之美，诗人浪漫想象之奇，能在语言实践中以富有感染力的表达说出自己对刘禹锡诗豪风格的观点。 2．通过自主、合作、探究，深入诗歌情境，体会诗豪刘禹锡的百折不挠、乐观豁达，提升思维的深刻性和敏捷性。 教学方式与策略 任务教学法、小组合作学习法 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 同学们，中国大地上的壮美山河滋养了中华民族的繁衍，更塑造了我们独一无二的文化和精神。有不少诗人都曾经写诗赞美过这片土地，他的足迹，曾遍布祖国大江南北，更因其诗作充满豪迈之气，被称为诗豪。你们猜出他是谁了吗？ 1、并且先要了解他的背景。他是个怎样的人，为什么说他是诗豪，？诗豪究竟豪在哪里？ 2、刘禹锡是唐代诗人，然后字孟德，然后他与白居易并称刘白羽。 与柳宗元并称柳柳，然后呢，被也被称为诗豪。 3、很好，看来你的预习很充分，我们来看刘禹锡他年少成名，22岁就中了进士，32岁视为后备宰相，像这样一个人物，你们猜猜他后来会怎么样？自政治蓬勃过后，他被贬去外地23年。 4：听到你的这个分享，知道你的预习做的很好，像这样一个人物正直年风华正茂的时间一生被贬23年，堪称命运弄人，但刘禹锡却始终笑对人生。 激情导入，使学生快速融入课堂并唤起旧知，为新授做铺垫。 8分钟 刘禹锡在千波的一生中曾经写下浪淘沙祖诗九首，今天我们一起学习。其第一首共同探究他为什么堪称诗豪，那说起学习古诗方法很重要。结合课本上的交流平台，你们都发现了哪些好方法？ 5.读古诗词的时候遇到不理解的字词，可以借助注释理解 6.从画面感通过想象去体会。 7.我们可以联系传统文化知识，对诗理解古诗词有很多帮助。 8.是啊，了解一些文化常识，这些都能够帮助我们加深对诗句的理解，这节课上我们就继续用上这些方法来学习。那首先请同学们齐读诗题。读了诗的题目，你想到了怎样的场景？ 引入新知，初识新词，辅助理解课文 10分钟 看，涯，在说文解字里这样解释，水边也，我们今天经常把很远很远的地方称为：“天涯海角”现在水旁的崖水旁已经简化成了三点水，请同学们认真观察涯字的写法，打开 ... ...
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