译林版（2019）选择性必修 第二册Unit 4 Living with Technology Reading 教学设计（表格式）

阅读语篇教学设计 Artificial intelligence:friendly or frightening 语篇类型：说明文 授课时长：45分钟 教学内容分析 【What】 本板块的语篇是一篇科普文，话题为“人工智能”。文章主 要介绍了人工智能的定义、发展及应用，同时对人工智能的迅猛发展 提出了相应的担忧；作者在向读者普及科技知识的同时也表达了自己 对于人工智能的态度：它对人类到底是敌是友 【Why】本板块的语篇一方面介绍了人工智能的发展和应用，旨在让 学生了解这项高科技的正面作用和广阔前景，感受科技进步给社会和 生活带来的改变；而另一方面，作者也指出人们对人下智能高度发展 的后果持有担忧甚至是恐慌的态度，旨在培养学生的思维品质，引导 他们以谨慎、辩证的态度对待这项技术，切莫为其所控。 【How】本文的语篇类型为说明文，文章主旨明确，结构清晰，富有 语言特色和思辨性。作者使用疑问句作为标题并运用了头韵的修辞手 法，既表明态度又增强了语言表现力，以此激发阅读兴趣，引发读者 对话题的思考；首段通过对未来的美好设想导入人工智能这一话题； 接着介绍了人工智能的定义和发展等方面，并以简明的语言解释了 “deep learning”等相关词汇；随后将话题转至人工智能未来发展的种 种不确定性，以一连串的疑问句表明人们对此的担忧；最后作者回到 开头的设想，表达了自己的观点并提醒读者在畅想未来的同时也要保 持谨慎。 学情分析 本课设计的教学对象是江苏省南通市某中学高二年级学生。学生英语 基础相对较好，英语表达能力较好，具备一定的英语阅读技能，英语 学习兴趣浓厚。但因为本课内容并不是学生所熟悉的话题，所以需要 教师在了解AI, 感 受AI 以及形成对AI 的正确态度与做法方面作进 一步引导。 教学目标 经过本堂课的学习，学生能够： 1. 梳理、获取 AI 的基本信息包括定义、发展及应用。 2.通过对关键信息的理解，分析AI 在发展过程中存在的益处及潜在 的危险。 3. 通过阅读思考形成对AI 的正确观点与做法。 教学重难点 教学重点分析AI 在发展过程中存在的益处与潜在的危险 教学难点 通过阅读思考形成对AI 的正确观点与做法。 教学方法 问题驱动、小组合作、图示法、交际性教学法 课名 Unit 4 reading Artificial intelligence:friendly or frightening 教学过程 教学步骤 教学活动 设计意图 核心素养 提升点 Pre-reading Stepl: Activate and brainstorm Teacher uses Siri to get the time and asks: Q1:What's the technology of Siri 通过直接展示AI在日 常生活中的应用引入 主题，激发学生探索 AI的兴趣，形成阅读 期待。 Step 2: View and predict 1.Teacher shows the title and pictures,and lead students to observe to answering the following questions. Q1:What information can you get from the title Q2:What aspects of AI might be discussed in the text 引导学生从标题与图 片中获取信息，以此 来预测文章内容，为 接下来的阅读做好铺 垫。 思维品质： 利用标题及 图 片 来 获 取、整合信 息并做出相 应预测 ( Artificial intel ligence: friendly or frighteni ng ) While-reading Step 3: Skim and judge Students skim the passage to analyze the genre of the text and learn the definition of the exposition. 引导学生通过快速阅 读把握文章文体，并 初步了解说明文的定 义。 语言能力： 快速获取知 识。 Step 4: Scan and understand 1.Students read the article to find the answers of the following questions from their predictions: 1.通过阅读来获取关 于AI的定义、发展、 应用以及可能带来的 威胁。 2.教师带领学生关注 容易被忽视的小词， 引导学生体会语言对 内容的支撑作用。 3. ... ...