教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 春季 课题 认识大约几时 教科书 书 名：教育部审定义务教育教科书———数学 -出卷网-：河北教育-出卷网- 教学目标 1.通过学生熟悉的情境，经历认识大约几时的过程。 2.知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述大约几时。 3.感受时间与生活的密切联系，提升生活经验。 教学重难点 教学重点： 根据对钟面的认识，掌握判断快几时了和刚过几时的方法，并会认读大约几时。 教学难点： 知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述大约几时。 教学过程 一、复习旧知 师：上节课我们认识了钟表，请同学们回忆一下，关于钟表你都知道了什么？ 生1：我知道钟面上有12个数字，这12个数字把钟面分成了12个大格。 师：嗯，谁还有补充？ 生2：我认识钟面上这两根表针，短一些，粗一些的是时针。细一些，长一些的是分针。我还知道分针和时针转动的方向，就是顺时针的方向。 师：没错。那现在这个钟面显示的是什么时间？你是怎样辨认的？ 生3：现在钟面显示的是8时，因为分针指向12，时针指向8。 师：（出示钟表显示9时），这时钟面上又显示的是什么时间？ 生4：9时。分针指向12，时针指向几就是几时。 师：同学们的收获可真不少，这节课我们继续学习钟表的知识。 二、探究新知 1.认识快几时了和几时刚过 师：同学们，你们爱运动吗？周日下午亮亮、丫丫、红红都到学校去打篮球了。我们一起来看看，他们到校的时间吧！ 亮亮：我到了。 丫丫：我来啦！ 红红：我到了，路上有点堵。 师：观察他们三个到校的时间，你发现了什么？ 生1:丫丫是3点整到的。 生2:亮亮来的最早，红红来的最晚。 师：是的没错，那我们现在把亮亮、红红的到校时间和丫丫的对比一下。 你发现了什么？ 生:亮亮不到3点到的。 师：你是怎么看出来的？ 生:分针还没有指到12。 师：分针还差一点点就到12了，我们就说亮亮是快3时到的。生活中我们习惯说快3点了。 师：谁再来说一下红红到校的时间？ 生：红红是过了3点才到的，因为分针已经走过12一点点。 师：对，丫丫3点到的学校。红红比丫丫晚一点点，分针已经走过12一点。我们可以说红红3时刚过到的学校。 2.认识快几时了和几时刚过都叫大约几时 师：观察亮亮和红红的到校时间，一个是快3时了，一个是3时刚过到的，他们有什么相同的地方？ 生1:这两个钟面，时针都大约指着3。 师：那我们一起来看看。（播放时针）确实是这样。 生2:这两个钟面，分针都没有正好指向12，都不是整时，只能说它们的分针都接近12。 师：分针都接近12是什么意思？ 生1：一个没有到12，差一点点到12，一个过了12一点点。 师：接近这个词用的真好。一起来看看。一个是分针快到12了，一个是分针刚过12一点,我们都可以说接近12。它们的时针都大约指着3。我们还可以说大约3时，生活中我们常说大约3点。 师：快3时了和3时刚过都叫大约3时。 师：那我们再来说一说他们三个到校的时间吧！ 生1:亮亮快3点到的，丫丫3点到的,红红3时刚过到的。 生2:亮亮和红红大约3时到的，丫丫3时整到的。 师：屏幕前的同学们，你们说对了吗？ 3.列举生活中的例子，感受课堂知识在生活中的应用 师：生活中我们常常用到快几时了，几时刚过，大约几时，你有过这样的经历吗？ 生1:我每天到校的时间，有时候快8点到的，有时候8点过一点到的。可以说我每天大约8时到校。 师：说的真好！ 生2:我妈妈有时候下午开会，她会说大约5点结束。 师：那就是可能5点前结束，也可能5点后结束，但都接近五点。 生3:我每天4点放学，奶奶快4点的时候，在校门口等我，我排队出校门口，就是4时刚过。奶奶到校门口的时间和我出校门口的时间，都可以说成大约4时。 师：看来生活中这样的例子还真不少。接下来我们一 ... ...
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